中考語文復習不能偏離教材

王海燕

近年來，中考命題范圍越來越廣，涉及課文的文字材料也越來越少，為此，有人提出這樣的觀點：語文教材的學習不應成為我們語文教學的主要內容，而應把主要精力放在課外。更有甚者，把《紅樓夢》、《水滸傳》等作為語文教材來學習。

我不茍同以上觀點?？v觀近幾年的中考語文試題，不難發現這樣一條命題規律：題目在課外，答案在課內。字的音、型、義的考查，90%以上的內容是圍繞著中學語文教材的，不管題型怎么變化，在教材上，我們都能找到答案。

一

（一）從閱讀理解題的考察知識來看，要想提高閱讀得分率，仍離不開課本的深入系統的學習。我們先來看記敘文閱讀，廈門2010年有這樣一道記敘文的中考閱讀題（文字材料略），請看本道題的問題：

1.這則故事發生的時間 ____，地點在____。故事主要內容是____________。

2.第③段至第⑤段，通過陳毅與道童的對話，寫出了陳毅猥自枉屈，四顧道觀的情景。請在各段人物對話前加上一些描寫神情、動作、心理的詞語，以表現特定情境的人物形象。

①一道童____問：“長官貴姓？來此何干？”

②“我叫陳毅，特來拜訪三仙老醫生?！标愐鉥___答道。

③道童____說：“辛師父清早出診去了，留下上聯；……否則……”

3.第⑤段聯系道童回答內容，補出道童“否則……”未說出來的話語內容。

4.請用簡潔的語言闡述第二副對聯的內容及表達的思想感情。

5.第③段，請聯系上下文，說說“酒不解相真愁”的“真愁”在文中具體指什么？

6.第②段中運用了哪些描寫方法？選擇其中一種說明其作用。

7.第⑧段中，陳毅“想到自己多次往返……”，請從中找出與“多次往返”照應的兩個句子。

8.簡要回答本文略寫了什么？詳寫了什么？這樣處理有什么好處？

9.簡要概述陳毅的“雄才”在文中體現在哪幾方面？

10.對聯是我國人民喜聞樂見的文字樣式，以下給出上聯，請結合本文內容對出下聯。上聯：憶往昔三顧草廬傳佳話。下聯：____________ 。

11.請簡要說說你讀本文后的感受，字數不超過200字。

提示：作答時切入口要小，既可以從文章內容、語言、結構寫法中選取某一點，評判優劣高下，又可與《陳毅市長》（選段）或《三國演義》中的“三顧茅廬”做比較，探討異同和提出質疑。

這道題基本上體現了記敘文閱讀要考查的內容。第1題考查了記敘文要素，第2、3兩題考查記敘文局部內容的理解，第4題考查對重點語句的理解與品味。第5題考查在具體語言環境下詞語的含義。第6題考查表達方式運用。第7題考查寫作技術。第8題考查記敘中詳與略。第9題考查主題的把握。第10題考查概括大意。第11題考查語言表達。

（二）綜合起來看：記敘文閱讀考查的知識點，以下幾點始終是熱點。

1.對記敘要素、順序、詳略的分析理解。

2.對文意、層意、段意的概括。

3.對文章、段落的結構分析。

4.對詞語的意思、含義、表達作用的品味。

5.對文中表達方式的辨別與理解（記敘、說明、議論、抒情、描寫）。

6.對句子的含義、意思、表達作用的品析。

7.對段的表達作用的理解與分析。

8.對文段的表達技巧、表現方法的理解及對藝術特色的欣賞。

9.感受人物、感受事件、領會主旨。

10.進行與課文內容有聯系的個性化表述。

這些是記敘閱讀題命題的角度，這些知識點，都是語文教材反復強調的，在初中六冊語文教材中，都有不同側重的體現，而且非常有系統性。

二

（一）再看說明文，要想提高說明文的閱讀得分率，同樣離不開中學語文教材的學習。

根據初中語文教材所傳授的說明文的知識和近幾年來中考考查的知識點，我們作如下篩選。

1.對說明對象及其特征的理解。

2.對說明方法的辨識和理解。

3.對說明順序的分析與理解。

4.對說明文語言的準確性及對言之有序的體會。

5.文章段落、結構的分析。

6.對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的品析。

7.對文意、層意、段意的概括。

8.進行與文段內容有聯系的個性化表達。

以上幾點都是說明文命題最常規的角度，不管其命題花樣怎樣翻新，但萬變不離其宗。

（二）議論文的學習是否能離開中學語文教材呢？我們仍看近幾年中考考查議論文的出題特點。

有關近幾年的議論考查的知識點，我們也作了如下篩選：

1.選課外材料，考查議論文體知識。

2.考查對文章的整體感知能力。

3.在議論文有關知識的基礎上，答案靈活，培養學生的發散思維。

4.更加重視語言的表達與運用。

5.對議論的三要素及其語言特點的考查。

6.論證思路的展開。

從字、詞、句的考查，到名家名句的積累與默寫，再到三大文體的閱讀，無非向我們呈現這樣一個事實，中學語文的學習是不能偏離教材的。因此偏離中學語文教材的學習，其結果必然是南轅北轍，必然是無的放矢。無論哪本課外讀物，不論其反映的生活的內容是多么深廣，不論其藝術價值多么高，都無法也不可能取代中學語文教材在語文學習中的巨大指導作用。

所以如對教材吃不透，不能透徹地了解中學語文教材的知識體系，在千軍萬馬過獨木橋的競爭中，他肯定要被擠下去。

語文教材的學習應成為語文教學的主旋律。