過(guò)“五關(guān)”，把握作業(yè)高效的命脈

陳長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0034-01

向課堂四十分鐘要質(zhì)量，已經(jīng)成為提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的共識(shí)，但作為有效教學(xué)不可或缺的一部分——課堂或課后的作業(yè)練習(xí)，同樣也應(yīng)該保持高效，否則有效教學(xué)也只是“紙上談兵”，缺少真正的實(shí)效。那么如何提高作業(yè)練習(xí)的有效性？我覺(jué)得過(guò)“五關(guān)”，就可以準(zhǔn)確把握作業(yè)高效的命脈。

第一關(guān)：時(shí)間關(guān)

時(shí)間就是效率。任何一次練習(xí)，如果學(xué)生沒(méi)有時(shí)間觀念，作業(yè)時(shí)悠哉悠哉，隨心所欲，那是不可能有效果的。因此每一次練習(xí)，我都會(huì)根據(jù)作業(yè)的難易程度和數(shù)量的多少嚴(yán)格控制完成練習(xí)的時(shí)間。課堂練習(xí)，限時(shí)完成已經(jīng)成為我們班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的共識(shí)。課后練習(xí)操作起來(lái)可能相對(duì)困難些，但是每一次布置練習(xí)，我都會(huì)規(guī)定一個(gè)時(shí)間范圍，讓學(xué)生回家在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，安靜下來(lái)一氣呵成，如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，多出的時(shí)間就作為對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，盡情地玩一玩，學(xué)生自然樂(lè)意接受。自覺(jué)控制時(shí)間，已經(jīng)成為絕大部分學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是要不斷訓(xùn)練完成的，訓(xùn)練中如果家長(zhǎng)能積極地配合督促，一定能達(dá)到良好的效果。班上有個(gè)孩子從小做作業(yè)就沒(méi)有時(shí)間觀念，磨磨蹭蹭。以至于進(jìn)入六年級(jí)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)難以完成一份完整的試卷，自己急得直掉眼淚。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我便和她的家長(zhǎng)共同分析原因，當(dāng)?shù)弥綍r(shí)作業(yè)磨蹭是關(guān)鍵因素后，我建議她的家長(zhǎng)采用“限時(shí)完成”的措施，有效控制時(shí)間，所有練習(xí)都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，這樣訓(xùn)練一個(gè)月左右，孩子終于有了良好的時(shí)間觀念，做作業(yè)時(shí)再也不磨蹭了，作業(yè)效果明顯變高，考試完不成的現(xiàn)象也隨之消失。因此，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念，是保持作業(yè)有效的第一關(guān)。

第二關(guān)：書(shū)寫(xiě)關(guān)

態(tài)度決定一切，它自然也深深地影響著作業(yè)的效果。如何判斷一個(gè)學(xué)生的作業(yè)態(tài)度優(yōu)劣？最直觀的，就是看他的書(shū)寫(xiě)。一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子，說(shuō)明他作業(yè)時(shí)是安靜的，認(rèn)真的；而一個(gè)書(shū)寫(xiě)馬虎，通篇作業(yè)凌亂潦草，說(shuō)明他作業(yè)時(shí)不夠用心，只是為了完成而完成。大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)孩子在學(xué)校和在家里完成同一份練習(xí)，其結(jié)果一定不一樣，原因就在于其態(tài)度的差異。如何提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量？除了習(xí)字課上專門(mén)的練習(xí)，那就是要求學(xué)生作業(yè)能靜下心，不是忙于趕作業(yè)。這樣就需要一定的監(jiān)管力量。那么家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度，就顯得尤為重要。可是受到許多客觀因素的影響，我們的家長(zhǎng)不可能有能力檢查輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。甚至有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子的題目我們也不會(huì)！我告訴他們，不需要輔導(dǎo)孩子，也不用關(guān)注孩子做得對(duì)與不對(duì)，因?yàn)橛绣e(cuò)老師會(huì)講解，你只要關(guān)注他寫(xiě)得好不好，這關(guān)系到一個(gè)孩子作業(yè)的態(tài)度，而態(tài)度直接影響其作業(yè)的質(zhì)量高低。如果一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子作業(yè)中存在錯(cuò)誤，實(shí)屬正常現(xiàn)象，而教學(xué)的著力點(diǎn)也就是要解決這些問(wèn)題。只要把好書(shū)寫(xiě)關(guān)，就可以基本保證一次練習(xí)的質(zhì)量了，因此需要花大力氣長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，尤其要取得家長(zhǎng)的認(rèn)可、配合才會(huì)達(dá)到理想地效果。

第三關(guān)：獨(dú)立思考關(guān)

每一次練習(xí)，不管是課堂作業(yè)還是課后練習(xí)，我們都應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。因?yàn)檫@直接關(guān)系到一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的品質(zhì)，影響其學(xué)習(xí)的效果。其實(shí)惰性人人都會(huì)有，抄襲別人作業(yè)，省時(shí)省力，不動(dòng)腦，誰(shuí)不樂(lè)意？但這樣的練習(xí)實(shí)屬無(wú)效勞動(dòng)。因此，每一次練習(xí)我們都要嚴(yán)守獨(dú)立思考關(guān)。為此，長(zhǎng)期以來(lái)我訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成使用兩色筆完成作業(yè)習(xí)慣。對(duì)于自己有把握的習(xí)題一氣呵成，使用主色調(diào)——黑色或藍(lán)色；對(duì)于有難度或難度較大的題目，可以用鉛筆寫(xiě)，不管對(duì)錯(cuò)，只要留下自己思考的痕跡就行了。這樣在老師講解題目時(shí)，自己就會(huì)格外關(guān)注另一色筆寫(xiě)的內(nèi)容，提高注意力，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生對(duì)待作業(yè)態(tài)度，就不再是單純的完成就行了，而是自覺(jué)地努力去提高作業(yè)質(zhì)量了。因此教師良好的導(dǎo)向，可以改變孩子的態(tài)度，讓他認(rèn)識(shí)到作業(yè)的意義何在。

第四關(guān)：協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)

教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人。這一目標(biāo)應(yīng)該貫穿在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，作為教學(xué)的重要組成部分——作業(yè)練習(xí)自然也承載著這一神圣的使命。因此，有效地練習(xí)還應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。我是這樣實(shí)施的，每一次練習(xí)中，大部分的題目通過(guò)自己獨(dú)立思考過(guò)后都可以順利解決，而對(duì)于少部分的題目，我們需要通過(guò)一定途徑來(lái)解決。在解決的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。一般解決的方法有查資料和向別人請(qǐng)教兩種方式。如果采用前者，那么就需要掌握查閱的方法，到書(shū)本上查找，要求學(xué)生學(xué)會(huì)按目錄檢索，到網(wǎng)上搜尋，則要求他熟練運(yùn)用搜索引擎，這樣孩子在操作過(guò)程中，不僅找到了正確答案，同時(shí)也提高了運(yùn)用現(xiàn)代工具的能力；如果采用后者，則訓(xùn)練了孩子與人溝通的能力，是否講禮貌，能否準(zhǔn)確把握問(wèn)題要領(lǐng)在很短時(shí)間內(nèi)聽(tīng)明白別人的講解，這些都會(huì)在這一過(guò)程中得到訓(xùn)練。這樣通過(guò)完成一次練習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

第五關(guān)：整合檢查關(guān)

一次有效的作業(yè)絕不是一次性完成的，經(jīng)過(guò)前面幾關(guān)，最后的“整合檢查關(guān)”，也不可等閑視之，因?yàn)樗鼧O有可能，讓你在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，有“柳暗花明又一村”的驚喜。因此，每一次練習(xí)后我都會(huì)特別重視整合檢查。方法其實(shí)很容易操作，那就是“帶著答案讀題目”。當(dāng)然這需要訓(xùn)練學(xué)生默讀，因?yàn)槟x有利于思考。在又一次的思考中，學(xué)生可以進(jìn)一步審視題意，明確自己答案的準(zhǔn)確性，這樣經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練直至讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，那么作業(yè)的有效性也便是自然的事了。

總之，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，作業(yè)練習(xí)的高效是不可忽視的一環(huán)，如果我們每個(gè)人，每一天都能在每一次練習(xí)中，切實(shí)過(guò)好以上“五關(guān)”，我們也就把握住了作業(yè)高效的命脈，那么語(yǔ)文教學(xué)的有效也不再是一種理想，一種令人期待的狀態(tài)，而是真真切切的教學(xué)行為！