數(shù)學教學中的知識探索與人文交融

玉欣

為使學生真正感受到數(shù)學學習過程中的快樂，初步感悟數(shù)學的真正價值，我通過認真思考貫徹國際理解教育理念，認為課堂教學應走出“唯科學”的迷途，實現(xiàn)學科知識教學與人文素養(yǎng)熏陶的完美結(jié)合，使知識的探索成為一條明線，在課堂中的存在形式是“貫穿”；人文的交融成為一條暗線，在課堂中的存在形式是“滲透”；并使兩者有機整合，讓課堂成為知識探索與人文交融的共生平臺，體現(xiàn)課堂教學“關注學生現(xiàn)實，著眼學生未來”的宗旨。

在《圓的周長》這節(jié)課中，我針對部分學生在課前預習和生活中已經(jīng)掌握了圓的一些基礎知識，對于課堂上探索圓的周長和直徑關系缺乏興趣的情況，課前，我請學生搜集了大量有關圓周率的計算歷程和計算方法的資料，使學生了解圓周率研究的歷史。課上，學生表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，爭先發(fā)言，以此推動教學活動層層遞進。當探究周長與直徑的關系時，學生的興趣也被充分地調(diào)動起來。

通過這樣的教學方式，學生在學習數(shù)學基礎知識的同時，又認識到數(shù)學是全人類共享的文明成就。圓周率的探索是中外古今眾多數(shù)學家集體智慧的結(jié)晶，和其他數(shù)學成就一樣，圓周率的研究也說明了，只有相互借鑒、學習、繼承其他民族的成果，文明的發(fā)展才會生生不息。□