老師日記——教育的另一扇窗

陶紅梅

在我們班，有一件全班期待的事情，那就是看陶老師日記。

這得從頭說來。作為語文教師的我，為了增加學生寫作的訓練量，每周留三篇周記作業。這對一部分同學來說有些困難，覺得無事可寫。于是，我想身體力行地幫助學生解決這個問題。我每周寫三篇日記給學生看，既能啟發他們觀察生活，做有心人，又能順便教一些寫作方法。就這樣，陶老師日記就建立了。讓我沒想到的是，漸漸地，陶老師日記打開了教育的另一扇窗。

第一，我寫的是孩子們身邊發生的事，容易引起孩子們情感的共鳴。比如，我的第一篇日記是這樣寫的：

上操時，葉老師走過來說：“你們班的女生跳皮筋跳得真好。你看，艾蔚然她們。”我朝那邊看去，果然，那么高的筋兒，輕巧地一跳就進去了。修長的腿真美！張心怡也跟她們一起玩呢，小巧的她居然也能跳進去。我們班的女生是很讓我驕傲的，她們幾乎個個都那么出色。其實男生大部分也是不錯的，像懂事的孔德岳，見到我拿著很多書本時，總是主動幫我，很有紳士風度。做事情負責的王照斌，課代表的工作一絲不茍，像個大孩子。可是有幾個男生卻總像是一、二年級的小孩，幼稚得可笑。不知他們什么時候才能長大。

在日記中被我提及的孩子們都興奮極了。而其他的孩子也充滿羨慕。

第二，我關注一些平時不太與同學、老師交流的孩子，讓他們也意識到，老師愛著他們每一個。比如，我以“同桌”為題，寫下了這樣一篇日記：

我的同桌是一個讓人信任的男孩。把事情交給他，他就能默默地做好，讓老師放心。這一點特像一個男子漢。不過有的地方就不像男子漢了。那么高大的男孩子，怎么能發出那么小的聲音呢？這一直是困擾我的問題。真希望能聽到他洪亮的聲音，那一定會使人愉快。

第三，我的日記關注全班的熱點。下雨了，很多同學把捉來的小蝸牛拿到教室，其中有很多小蝸牛都不幸慘死。于是我寫下了《蝸牛的悲鳴》。這篇日記“發表”后，很多同學都寫了續集，表示要尊重和敬畏生命，愛護生靈。

第四，我用日記總結班級的活動。帶全班同學去圖書大廈回來后，我寫下了這樣一篇日記：

今天我要做一個有趣的總結。午餐最豐盛獎應頒給周曉雅他們小隊，雖然這里有家長的幫助，但是他們自己也挺會安排。精挑細選獎應頒給周予婷的小隊，別的小隊已經開始吃了，她們幾個小女生還在貨比三家。最艱苦樸素獎應頒給張弘毅的小組，幾張大嘴分享一盤米飯。最溫馨進餐獎應頒給韓天嬌的小組，幾個女生安安靜靜，吃得很斯文。最節約獎應頒給劉澤宇，一頓飯只用了兩塊錢。最辛苦獎應頒給幾位家長，為了同學能吃好飯，他們忙來忙去。最有驚無險獎應頒給王書源，以為自己手機丟了，讓同學、家長和工作人員白忙一場。最認真組長獎頒給馬逸夫，它不僅錢收得清清楚楚，而且還把退的錢送到每人手里。最高興獎頒給陶老師，看到同學們小小年紀，在人聲鼎沸的餐廳忙得不亦樂乎，真有趣。最會挑書獎頒給全體女生，因為每一個女生都挑到了好書。最不守時獎頒給鄭朗，也許他理由充分，但是讓所有同學等了15分鐘。

這些日記一開始的時候對我來說還真是一個負擔，什么時候寫呢？為了逼自己不失信于同學，我宣布，每周一、三、五小飯桌時間寫。我把日記敲在前面的多媒體電腦上，然后展示給同學看。漸漸地我也習慣了，平時這個時間不經意就過去了，現在，抓住它，還積累了一些東西。有時候甚至感覺有很多事要寫，不知選哪一件。每周這幾天的小飯桌時間成了我們班最愉快的時光。有時，是靜靜的聽；有時，是興奮的笑；有時，是仔細的琢磨。有很多學生還在自己的周記中就我寫的內容和我交流。我也快樂地享受著師生間情感互通的美妙。