王麗穎
國際部五年級英語教材中有一個章節是關于飲食的。在引導學生認識各國不同的飲食習慣之后,我說:“今天我們要學習各國的飲食,我們要學習怎樣才能吃得健康,快樂成長。”沒想到,我這一句話竟然在瞬間引發了一場“世界大戰”。各國學生都說自己國家的飲食健康,同時還抨擊別的國家飲食不健康。
我立即意識到:我們的學生來自世界各地,他們愛自己的國家,喜歡自己國家的飲食文化,但是他們對飲食的認知比較片面,對別的國家的飲食文化更是知之甚少,因此爭吵也是在所難免的。
我沒有簡單地制止學生的爭吵,也沒有對他們的觀點做出任何評價,而是說:“我知道每個人都喜歡自己國家的飲食,認為自己國家的飲食最美味最營養,但是也許別的國家的人并不真正了解,我們找到自己國家或是相鄰國家的同伴進行討論,說一說自己國家的食品到底有哪些是健康的,有哪些不夠健康,人們又是如何應對的?”“OK!”我的提議換來了同學們積極的響應和熱烈的討論。
經過討論,同學們開始通過各種形式展示自己的討論成果,各國的學生都試圖站在公正的立場上分析各國飲食的不同及優劣,說的學生條條是道,聽的學生頻頻點頭。
下課了,我看到剛剛還爭得面紅耳赤的學生聚在了一起做起了他們的游戲,作為教師,我又一次被這樣的和諧的場景所感動。我們的學生就是在這樣一次又一次的文化沖突中,一次又一次地認識到各國文化的差異,理解了彼此的差異,接受了彼此的差異,快樂和諧地共同學習生活在一起,其樂融融?!?/p>