辦好不選擇學生的教育

王淑清

一、對教育公平的理解

黨的十七大報告強調，教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的基礎。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》將推進教育公平作為一項重要指導思想和籌劃領域。如何把握和理解教育公平是實現育人為本的根本前提，更是我們教育工作者的價值追求！

在學校教育教學活動中，我們不僅要追求教育起點的公平，更要追求教育結果的公平。教育起點的公平，是教育權利的公平，它是指每個人的受教育權利不因種族、民族、性別、職業、家庭出身、財產狀況、宗教信仰的不同而有所區別，即每個人都享有平等的受教育的權利。義務教育體現的公平，是指政府提供的教育用品的平等享有，教育資源配置的合理分配，但這種公平追求的還是形式上的公平，并不能保證每一個受教育者都到達成功的彼岸。

教育是因人而異的，需要因材施教，尊重個性差異、弘揚個性，為社會培養出不拘一格的創新型人才，因此，我們追求教育起點的公平，追求教育條件的公平，更追求教育結果的公平，即讓每一個受教育者在接受某一種教育后，能夠獲得與其智力水平相符合的學識水平和能力，從而保證每個個體在個性與潛能上獲得充分發展。學校教育就是要為孩子的成才奠基，這是育人為本的核心價值所在。教育絕非生產線那樣“生產”出一個個標準件，這正是千篇一律的以分數為標準的學校“應試教育”之詬病所在。小學教育的育人為本，就是在義務教育的前提下，以教育工作者的職業價值呵護每一個孩子的健康成長，使他們的生命和人格受到尊重。

我們對學校教育公平的理解與實踐沒有停留在讓每個孩子有學上，而是讓每個孩子享受到優質教育，這才是學校教育公平的根本，也是育人的根本。

我們認為，優質的教育是負責的教育。負責就是每位教師要對自己的工作用心、專心、細心、有耐心、有恒心，不僅要對每個孩子的現在負責，更要對每個孩子的未來負責。在這個過程中，用教師的負責精神感染、熏陶孩子的負責精神，使每個孩子學會對自己負責、對他人負責、對家庭負責、對社會負責。

優質的教育是自信的教育。自信就是每位教師要相信自己的教育能力，相信每個孩子都是有待開發的寶藏，不斷地欣賞、鼓勵他們，使其最大限度地發揮自己的優勢，讓每個孩子在今后的學習、工作、生活中都充滿自信！

優質的教育是快樂的教育。快樂就是每位教師能夠時時體驗到工作的快樂，處處感受到每個孩子不斷成長進步的快樂。

總之，優質的教育是堅守責任、夯實根基的教育，是涵養“我負責、我能行、我快樂”獨立健康人格的育人工程。

二、對教育公平的實踐與探索

巨山小學是北京市海淀區一所普通的農村小學，2007年5月10日，全國人大常委會副委員長路甬祥來學校視察時贊嘆道：“在巨山小學，我們看到了中國教育的希望，中國的未來！”2008年9月9日，學校教師楊秀勇參加了溫家寶總理和8位基層教師的座談會，溫總理對巨山小學的發展給予了充分的肯定。2009年5月31日，胡錦濤總書記來我校親切慰問了師生，激勵師生在“我負責、我能行、我快樂”自主發展的道路上健康成長。

是什么使這所學校獲得了這樣高的榮譽？

是因為我們肩負著“小學校托起大中國”的使命！

“辦好不選擇學生的教育，維護教育的公平”是我校辦學的核心價值取向。十幾年來，我們接納了全國25個省、市、自治區的進城務工人員子女，從不計較每個孩子的基礎差異，而是尊重差異、研究差異、因材施教，克服了差異為教育教學帶來的種種困難。我們深知家長把孩子送到巨山小學就是對學校的信任，從家長的信任中，我們讀出了教育的意義，即：公平且優質。為此，我和全校教職工全力以赴，將一所偏僻的農村小學變成一塊強大的磁石，吸引著來自全國各地的學生和家長！

優質的教育是什么？是立德樹人，培養自主發展的社會主義新型人才。

我們吸取了“全納教育”的思想，尊重學生的差異，給每一個學生提供適合他們成長需求的教育，提升每個學生的綜合素質，使他們將來個個成為“有功于國家，有利于人民”的公民。

我們必須堅守教育責任，夯實發展根基，給予孩子做人的根基、給予家庭和睦的根基、給予社會和諧的根基、給予民族振興的根基，這是我們基礎教育工作者的責任。為此，我們創新了“人人是主人、明確責任、牢記責任、承擔責任、落實責任”的民主管理模式，它是我們實現“讓每個孩子享受優質的教育”目標的根本保證。

憑借潤物細無聲的教育，孩子們懂得了遵守集體紀律、維護集體利益、爭創集體榮譽是自己的責任。班訓、班徽、班歌激勵每個孩子努力創造自己的那一份份優秀，并且能做到與大家分享獎勵、獎品，有的同學能把“三好生”的榮譽讓給同伴，這種在名利面前互相謙讓的良好行為不正是孩子們高尚品質的體現嗎？

孩子們懂得了努力學習、創優學業是自己的責任。看，他們專注上好每節課，做好每件事，完成了一幅幅精美的圖畫，一本本漂亮的作業，一張張優秀的答卷。2007年，五（1）班40名學生代表海淀區五年級接受北京市品德與社會、英語、科學、體育學科的檢測，一位監考老師感慨地說：“我監考了這么多年，從沒見過這么專注答卷的孩子們，一天考三個學科，每張試卷都這么干凈、整齊、漂亮，好似一幅幅藝術品！”一份份似藝術品的作業、試卷，是孩子們學習態度、學習習慣、學習能力的最好體現，更是我校各科教師的教學名片！

孩子們懂得了傳承民族技藝是自己的責任。他們制作的剪紙、刺繡、中國結、布老虎等，件件作品都是精致的藝術品，抒發著孩子們的愛國之情。

孩子們懂得了保護環境是自己的責任。每天，清掃校園、收拾教室、打掃宿舍，把學習生活環境打掃得一塵不染。多年來，學校沒有請一名清潔工，沒有擺放一個垃圾桶，不是沒有垃圾，而是因為一件件廢棄物在孩子手中變成了精美的藝術品。

孩子們懂得了一言一行、站立行走都能體現自己對自己負責的風采。全校的孩子們在隊列行走時，走出了自信、走出了風采、走出了精氣神。

孩子們在一次次的成功中堅定了“我能行”的自信，堅定了“我負責”的理念，堅定了“我快樂”的陽光心態，為形成健康獨立的人格奠定了堅實的基礎。我校每屆畢業生，無論是回家鄉還是留在北京讀初中，憑著優秀的品行、優良的學習習慣、豐富的知識積累、較強的學習能力、多樣的民族技能特長，90%的學生成為學校、班級的干部或課代表。家長們都高興地說：“我們的孩子真真切切地享受到了北京公平、優質的教育。”

三、為實現教育公平努力前行

孩子們的健康成長、家長的信任、領導的鼓勵，激勵著我們努力前行。

難忘的2009年5月31日，我們得到的最高榮譽——中共中央總書記、國家主席胡錦濤來我校慰問。我們會珍惜這份榮譽，并將榮譽感轉化為責任感，在基礎教育快速發展的路上，忠實履行“小學校托起大中國”的使命，培養“有功于國家，有利于人民”的社會主義新型人才。堅持面向每個學生，因材施教，不斷豐富“我負責、我能行、我快樂”的學校文化，使每個孩子真正擁有“我負責”的思想動力，“我能行”的實踐能力，“我快樂”的精神活力，實現全面發展。

責任編輯/閆益佳