教育需要愛的態(tài)度

郭紅霞

“只顧別人，不顧自己”（Everything for others, nothing for himself），這句寫在墓志銘中的話，是瑞士教育家裴斯泰洛齊（1746—1827）為教育奉獻(xiàn)一生的真實(shí)寫照，更彰顯了裴氏對(duì)于教育職業(yè)最真切的理解。教育，首先需要愛的態(tài)度，愛的最高點(diǎn)就是心中有兒童。裴氏不僅篤信此點(diǎn)，而且身體力行，將愛的理念融于愛的實(shí)際行動(dòng)中，這也是他最為后人敬仰之處。

裴氏倡導(dǎo)的愛是愛所有的學(xué)生。教育的愛，和人世間其他的愛相比，較為特殊，一個(gè)教師需要面向多個(gè)兒童，還應(yīng)把愛施向那些條件較差的孩子，如貧苦兒童、身心有缺陷者，等等。相對(duì)于那些聰明伶俐、乖巧可愛的學(xué)生，教師最幸福、最滿足的事情莫過于看到那些“條件”不好（如頑劣、粗魯、執(zhí)拗、笨拙）的學(xué)生，經(jīng)過引導(dǎo)和啟發(fā)，一天天向善，能力和智能都得到提升。兒童們的變化激勵(lì)著裴氏滿懷欣喜、從不厭煩地從事教育工作。

裴氏強(qiáng)調(diào)，愛具有包容性。“媽媽，我沒有破壞它，我只是想看個(gè)仔細(xì)。”兒子說的這段話，被裴氏記錄在1774年2月15日的日記中，他希望教師和家長要學(xué)會(huì)體諒兒童。體諒兒童的關(guān)鍵在于放棄成人的立場(chǎng)，從兒童的“起點(diǎn)行為”來分析判斷他，然后再進(jìn)行輔導(dǎo)。成年人如果明白了孩子并不是想把玩具弄壞，只是想知道玩具的內(nèi)部構(gòu)造，恐怕就不會(huì)遷怒于他。同時(shí)，體諒兒童應(yīng)成為教師和家長的一種涵養(yǎng)，內(nèi)化于自身的包容不僅能幫助教師和家長理解兒童的行為，更能促使師長鼓勵(lì)兒童善于體驗(yàn)，不輕信權(quán)威。

裴斯泰洛齊關(guān)于“教育愛”的理論與實(shí)踐啟示我們，師長溫馨的感情是引發(fā)兒童遷善改過的原動(dòng)力，讓所有的兒童都在一個(gè)積極的環(huán)境中，愉快地做著他感興趣的、有意義的事情，那么，良心的覺醒、品德的發(fā)展、能力的提升，將是自然發(fā)生的事情。

責(zé)任編輯/閆益佳