學前教育的另類解讀

孫超

當前的學前教育，充斥著各種商業目的的炒作

蔡偉忠，美籍華人，著名兒童教育學家，兒童教育學博士，兒童教育產業研究專家、實踐家。在過去20多年他走遍世界各國，為幼兒園的校長及老師提供各種培訓服務，研究各種最有效的幼兒教育方法，同時開始在國內提供相關的服務，現任廣東省學前教育學會游戲與玩具研究部執行主任、廣東幼兒園講師培訓團首席導師、深圳家庭教育學院院長。

教育，人們關注的永恒話題，而學前教育則越來越成為其中的熱門話題。放眼世界，展望國內，在新世紀，學前教育已成為大眾和政府共同關注點。為此，本刊記者就中國學前教育的現狀、問題以及如何發展等一系列問題對兒童教育學家，兒童教育學博士蔡偉忠進行了專訪。

為孩子營造合理、良好的環境

今日中國：為什么我們要重視學前教育?

蔡偉忠：學前教育和社會、家庭息息相關，它奠定了人的行為習慣。行為習慣是從孩子還沒有判斷能力時開始的，他們會無意識地學習一切能感受到、看到的人和事，所以我們必須營造一個合理、良好的環境，讓孩子養成良好的行為習慣。反之，不好的行為習慣一旦養成是很難糾正的，甚至會影響其一生的發展。

今日中國：當前中國學前教育的現狀和問題?

蔡偉忠：從六個方面來說：一是幼兒教育體制的不合理。中國學前教育最初的目的不是為了教育，而是為了保育，方便婦女出來勞動。因此，中國的學前教育簡單地分為兩個階段0～3歲，3～6歲，而在國外學前教育被科學地分為三個階段：3歲前叫嬰幼教育；3～5歲叫幼兒教育；5～8歲是幼小教育。因為各個階段孩子的心理狀態不同，學習和理解事物的方法也不一樣。年齡小的要通過實物去理解，年齡大的可以通過文字和語言來理解。

二是地方政府對學前教育的意識問題。一些政府為減輕財政負擔，干脆就把公辦幼兒園全部改為民辦，甚至將其轉為企業，還有一些地方政府也完全不承擔學前教育的責任。由此，很多地方政府對辦園資格把關不嚴，幼兒園魚龍混雜。我在廣東考察幼兒園時，看到個別民辦園為了多掙錢，從孩子的伙食費里做文章，孩子一周也吃不到一次魚和肉，根本不注重幼兒的身體健康。

三是為幼兒園配套資源的措施和條件不夠完善。首先，培養幼師學校的課程設置與幼兒園脫節。我們的課程設置主要是針對教師個人技能的培訓，也就是教幼師唱歌、跳舞等，有些大學設置的幼師課程也只是空談理論。其實，幼師的個人技能培訓是次要的，幼師主要任務是教學，應該學習怎樣和孩子相處和交流，如何去引領孩子，教孩子如何操作玩具等。

其次，運用工具傳輸知識的意識不夠。幼兒是要通過實物才能理解知識的，所以工具對幼兒階段的孩子來說非常重要。據我了解，在國外，1827年，就已經有專門研究玩具來教研的機構。而在中國，至今也沒有幾個正式的研究玩具的機構。

四是家長對學前教育的認識不到位。孩子的發展應該是逐步地學會獨立學習的過程。歸根結底，不是學什么，而是怎么學。對于幼兒來說，他們可以在生活中學習，而不是單一地在課本和課堂上學習。譬如，學數學，是為了孩子們理解萬事萬物的規律，解決問題的能力比別人強，而不是培養一部計算機，看誰算得快。家里放幾個碗、幾個筷子，這些都是數學，家長可以從日常生活中對孩子們進行數學教育。讓孩子們從事物的分類、相互之間的關系學習數學。我們要通過娛樂的方式幫孩子們學習。

五是地方教委對教師的考核標準有誤導。絕大多數地方教委考核幼兒園教師的標準就是教課，所以老師為了能達標，必然要練習上課，這勢必導致教師對孩子的關注少。

六是社會環境對幼兒的影響。在現代社會中，人們經常處于緊張之中，心理上的種種沖突、壓力和焦慮不斷地增加。社會價值觀的多元化對幼兒產生了不可低估的影響，潛移默化地影響了他們的心理健康。電視在現代家庭中已成為兒童日常生活的重要伙伴。但看電視也給孩子的行為發展帶來了負面影響，使得他們只是被動地接受信息，缺少主動交流，容易產生孤獨、沉默、退縮、自私等不良行為。隨著時代的發展，計算機、網絡等先進科學技術與幼兒的生活日益密切，兒童與各種社會傳媒的接觸，直接影響了兒童道德觀念和行為的形成，對其身心發展產生重要影響。

教育不能脫離主流社會

今日中國：近年來，中國從國外引進7一些先進的教育理念，“華德福教育”和“蒙氏教育”等是其中的代表。國外某些教育理念在他們國家相應的經濟、歷史、文化條件下是有效的，但在中國是否適合?

蔡偉忠：我認為，中國當前的學前教育是各式各樣，充斥著各種商業目的的炒作，缺乏一個正確方向的指引。原因是中國要把西方發展了百年的教育，濃縮到中國短短的十年里面，最重要的是消費者沒有一個消費的教育過程，沒有能力去判斷什么是對錯的過程。所以，就會被一些商業機構忽悠和誤導。特別是帶上了西方帽子的商業機構，用他們所謂的專業，讓中國的家長盲目跟從。

教育是為了人種得到更優質的延伸，它不能脫離主流社會，比如說華德福，它是一個很理想化的教育，從教育理念上來說沒錯，他追求人的真善美和自然的結合。但是，他們這個群體和主流社會是分隔的。你是要融入我們的社會，而不是獨立的人。如果通過這種教育你不能融入社會，那說明你的教育是失敗的。然而，我們中國的消費者沒有判斷的能力和基礎。追根溯源，我們中國的傳統教育和社會結構，不鼓勵獨立思考。所以，中國的家長不夠理性。

國外的教育理念我們可以借鑒，但不能照搬、照抄，我們要學會道理創造方法。

今日中國：您認為民辦園產業化是好的發展道路嗎?民辦園應該走什么樣的道路才能發展，或者發揮更大的作用?

中國是一個歷史文化悠久的文明古國，雖然已經是在21世紀科技發展的時代，但是我們國家的傳統文化是不能遺棄的。

蔡偉忠：從理論上講，民辦教育產業化是必然趨勢，這是關系到民辦教育的生存與發展的問題，這是由它們的運行機制而決定的。當然，民辦教育產業化不僅僅是一個空洞的概念和口號，而是有著具體的內容，只有準確地把握住了它的內涵，我們才能扎扎實實地實現民辦教育的產業化。

民辦園要想發展壯大，首先要有特色，比如我在幼兒園里推行家長做助教，對家長進行培訓。其次，政府的引領和投入至關重要。政府要嚴把關，辦得好的鼓勵，給予一定的補助。相反，那些唯利是圖，視幼兒的身心健康而不顧的民辦園要堅決查處，絕不姑息。傳承我們的傳統文化

今日中國：農村學前教育如何發展?

蔡偉忠：要因地制宜，我們不能盲目地把城市學前教育的方式方法照搬到農村。有些富裕的農村可以沿用城市的做法，但是對于貧困的農村，學前教育需要國家大力扶持。在幼兒園的課程設置上，可能需要超前教育，有些農村孩子小學畢業后可能就不再上學了，所以，教學也要保底。但是切記，勿因教學，剝奪和局限了孩子天生的敏感度。

今日中國：學前教育如何保障?和國外的情況相比，中國的投入是否還有一定的差距?

蔡偉忠：近幾年，中國雖然開始重視學前教育，但是，重視程度還遠遠不夠。據了解，對幼兒教育的投入，長期只是1.2％到1.3％，前年增加到1.4％。這跟世界比相當低，世界在教育投入當中，包括發達國家和最貧困的國家，平均是3.8％。尤其是北歐，在這方面做得比較好，值得我們借鑒。從政府規定給父母雙方18個月的帶薪產假，就可以看出這個投入是很大的。

今日中國：中國需要什么樣的學前教育?

蔡偉忠：教育的最終目的是讓人由自然人發展成為社會人。教育的核心價值是傳承我們的文明和思想。中國是一個歷史文化悠久的文明古國，雖然已經是在21世紀科技發展的時代，但是我們國家的傳統文化是不能遺棄的。對于學前教育，我們既要授予新的時代信息，也要授予幼兒傳統的文化信息，使兩者相互融合。