經濟法教學中案例教學法的運用

王坤

摘要：隨著我國經濟的快速發展和經濟全球化進程日益加快，社會對法律專業人才的需求發生了變化，對法律專業人才的綜合素質提出了新的要求。通過在經濟法教學過程中運用案例教學法，使學生既掌握經濟法理論，又能運用所學的經濟法知識分析、解決經濟生活中的實際問題，滿足了社會的用人需求。

關鍵詞：經濟法；案例教學法；運用

隨著社會經濟的發展，經濟建設需要的是開拓型人才，要培養高素質的人才，傳統的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法顯然已經不能適應這一學科的教學需要。而案例教學法是解決課堂教學中理論聯系實際的有效途徑之一，是現代法學教育的必然要求。案例教學法是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，選擇典型案例，通過剖析典型案例，使學生在掌握經濟法理論的基礎上做到理論聯系實際，培養學生的法律思維和表達能力，提高學生在各個領域中運用經濟法學知識處理各種現實問題的綜合能力。案例教學法作為一種新型的教學方法，沒有現成的、統一固定的模式，這就要求教師不僅要有扎實的專業知識，而且要有較高的綜合素質，在實際教學中合理地加以運用。我認為從以下幾個方面著手，可取得較好的效果。

一、精心選擇案例

案例教學法成功運用的關鍵在于案例的選擇。在教學中必須有目的地、合理地使用案例，并不是案例越多越好，關鍵在于精。

首先，收集案例是前提。主要有以下幾個渠道：一是可以從“今日說法”“社會與法”“經濟與法”等電視媒體上的法律節目和法律新聞、報刊上收集；二是可以從互聯網上搜集，如中國法律信息網、中國民商法律網；三是可以從社會調查和教師的司法實踐活動中收集。這些典型案例最能反映法律內容和形式，同時案例的真實性更有助于教師的課堂教學。

其次，選擇案例是關鍵。選取案例的時候，要遵循以下原則：第一是典型性原則。典型性也就是代表性，要求教學案例要從千變萬化、錯綜復雜的社會生活中，選擇一些有典型性的、圍繞所要傳授的核心內容和基本理論的法律案例，通過案例討論使學生加深理解法學理論的原理或基本概念；第二是針對性原則。是指要求選取的案例應當服從于教學的目的與要求，能夠強化教學內容、目的，同時便于學生集中精力加以學習并適時和適當地深入，通過案例教學的有序開展，能起到良好的教學效果；第三是啟發性和疑難性原則。是指要求選取的案例能啟發學生的思考，同時要有一定的難度，能引導學生對基本理論進行深入的理解，提高學生分析問題、解決問題的能力；第四是專業性原則，所選案例要體現法學類課程的特色及相應的專業深度，能反映和解決專業實際問題；第五是嚴密性原則。是要求案例能夠用已確定的法學理論或法律規范去分析和論證，也是案例科學性的體現。

二、組織好案例教學中的討論

案例教學法中的討論與分析旨在說明案例、分析討論案例中存在的問題，提出解決問題的方法以及法理依據。例如在《消費者權益保護法》這一章節的學習中，由于在現實生活中侵害消費者合法權益的事情時有發生，因此受到侵害的學生很少考慮要去維權，也不知道如何維權。通過采用案例教學法，就可以幫助學生提高鑒別水平，做一個聰明的消費者，同時樹立維權意識，掌握一些運用法律維護自己作為消費者權利的有效方法。在教學中，教師應從知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀三維教學目標的實現著手，把維護消費者合法權益的途徑作為本課的重點，增強維護消費者權益的意識和能力作為教學難點。可以給出案例題：某商店開展促銷活動，部分商品打折銷售，并在醒目處貼出“打折商品，一經售出，概不退換”的告示。試運用我國有關法律的規定對該告示加以評析。此案例題是某商店開展促銷活動，找出關鍵句子是打折商品，是法律允許的，需要回答問題是運用我國有關法律規定，對該告示加以評析。在呈現案例后， 教師可組織學生對案例進行討論。先分小組進行組內討論，然后讓每一小組選派一名代表走上講臺發言，闡述本組經討論形成的觀點、理由。并由其他組的同學進行評說，允許有不同觀點的同學進行辯駁，展開雙方或多方的探討，在不同觀點的撞擊、不同角度的論證中，達到對知識的理解與升華。

三、教師做好案例討論后的總結

案例教學法是師生互動學習的過程，其教學效果一方面取決于學生的參與程度及作用的發揮，一方面取決于教師的引導及對教學全過程的歸納、點評和總結。討論達到一定程度后，教師應針對案例及時進行分析講解，梳理思維過程，歸納概括出規律性的知識。教師在作總結時，不一定講出標準答案，因為有些案例并沒有標準答案，關鍵是看討論的思路是否對頭，分析的方法是否恰當，解決問題的途徑是否正確。在總結時，要肯定一些好的分析思路及一些獨到的見解，指出討論中存在的缺點和不足，同時對學生的表現也要作出評價，以激勵下次更好地參與討論分析。比如，上面案例中，所列告示內容“打折商品，一經售出，概不退換”，所涉及到理論有兩個：一是產品質量法律制度中的產品質量的瑕疵擔保責任，這部分內容我國合同法第40條有明確規定；二是消費者權益保護法律制度中的經營者的法律責任，這部分內容我國消費者權益保護法第24條有明確規定。我國合同法第40條規定內容和消費者權益保護法第24條規定內容，由學生回顧所學知識點得出，教師要進行肯定；同時，教師要進一步說明，本告示中“一經售出，概不退貨”，實際上是免除了自己的產品質量瑕疵擔保責任，因而是無效的，告示所列內容也無效。對于所銷售商品，銷售者應負責修理、更換、退貨及至賠償損失。

在經濟法教學過程中，運用案例教學法，優化了教學環節，提高了教學質量和學生的能力。因此，教師應高度重視案例教學在經濟法教學中的地位和作用，使案例教學成為經濟法教學的主要方式，并通過多種教學手段的綜合運用，提高經濟法課的教學效果，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

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（信陽工業學校）