創新學校體育工作,促進學生健康成長

劉彭芝

一、推進體育課程創新，讓學生感受體育的快樂

1.創新體育教學的內容和形式

2002年人大附中游泳館落成并投入使用后，游泳課即被確定為學生體育健康課程的必修課之一，由兩名游泳專業教師負責所有游泳課的教學及各種活動。我校的游泳課教師經過近10年的研究，參考大學游泳課程，再結合中學生的身體特點，自編了一套20多萬字的教材，內容包括泳姿、水性、實用游泳、水中救生等，基本建立了一個適合中學生實際情況、系統完善的游泳課教學體系。

課程創新首先需要確立以學生為主體的理念，接著就要在教學方式上有所突破。人大附中的游泳必修課從初一第二學期正式開課，持續到初二年級第一學期，每個學期各上8次、16節課。學生經過兩個學期的學習，99%以上能夠拿到深水合格證（1%因身體疾病等未能取得）；95%的學生能基本掌握蛙泳、自由泳兩種泳姿；約50%的學生能掌握3種以上的泳姿。在普及的基礎上，為了滿足學生更高的需求，我們還在初、高中分別開了國家選修課和校本選修課，非常受學生歡迎，有的學生甚至連續4個學期都選了游泳課，掌握了蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳4種泳姿。對孩子們來說，他們在“玩”中就學會了運動，培養了挑戰自我、挖掘自身潛力的精神和終身參與體育運動的能力。

體育教育的創新，還應該從單純的課堂延伸到校園，融入學生的校園生活。人大附中在嚴格按照國家有關規定開齊、上好體育課的基礎上，嚴格按照“三課、兩操、兩活動”的目標落實體育教學計劃，要求學生在沒有體育課的下午進行課后1小時體育鍛煉，每個學生至少掌握2項基本體育技能。學校大力營造崇尚體育的校園文化環境，定期、經常性開展以班、級、校為單位的不同層次、不同形式的體育活動。

2.創設豐富的體育選修課程

豐富多樣的選修課，不僅滿足了學生在體育運動方面的不同需求，而且極大地激發了他們參與體育運動的興趣和熱情，學生收獲的不僅是學會一項運動技能，而是培養了他們主動參與、團隊協作的精神，發掘了他們的創造力。

二、組建運動隊和體育社團，為學生搭建發展平臺

在現實教育環境下，相信每個中小學校長都會受到體育鍛煉與學科學習如何取舍的問題的擔憂，參加體育鍛煉就會擠占學習時間，就會影響學習成績，這或多或少是校長們的思維定勢。其實，對孩子們來說，體育運動同樣也是必不可少的學習，是增強體魄、提高智力、培養品德的重要途徑。一個好校長，應該善于引導孩子們在玩中學、學中悟、悟中長，這樣才能真正重視體育，讓陽光體育走進我們的校園，使孩子們健康快樂地成長。

學校不僅是學生求知進取的熱土，更是健康成長的樂園。具體到學校體育，我們堅持普及與提高并舉，在教育起點對每個孩子“求平等”；同時為他們體育潛能的充分發展“謀自由”，通過組建高水平的運動隊和體育社團，為具有各類運動天賦的學生搭建平臺，使他們成為全面發展的體育優秀人才。

人大附中如此規模和水平的體育訓練隊伍，不是橫空出世，也不是“大投入”換來的“大產出”，而是白手起家，由弱漸強。支撐我們克服重重困難、堅持走到今天的，是我們的辦學理念——“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生發展”、是尊重與愛創造的教育成果。

三、“三高模式”，創新體育后備人才培養的新路

“三高俱樂部”成立于1992年，是全國第一家由普通中學正式注冊的足球俱樂部。所謂“三高”是指：“道德品質高，文化素質高，運動水平高”，它的培養目標是使每一個從這里走出的隊員成為品學兼優、運動水平一流的高素質人才。

2000年，為了不擠占全校學生的運動場地，我們在海淀西北部建起“三高體育訓練基地”。“三高”的創新點關鍵就在“體教結合”，讓那些有足球天賦的孩子們既能踢好球，又能學好文化，就像我曾經說過的：人大附中的“三高”，不僅要培養出國腳，還要培養出碩士生、博士生。基地實行教學班和訓練隊雙軌管理模式，聘請專業教練保證隊員日常高水平的訓練；由人大附中各科優秀教師任教，與人大附中本部在教學內容、教學進度、考核標準、備課方面做到“四統一”，使學生們的文化課學習得到保障。“三高”模式創立以來，不僅為國家隊和職業俱樂部輸送了數十名隊員，還有100多名隊員進入重點高校，在中國足球史上創造了一個又一個“第一”。

“三高模式”探索出中國體育后備人才培養的新路，它實現了在文化學習上與正規中學接軌，在訓練水平上與職業化接軌，創造了在正規中學教育的基礎上培養專業競技體育后備人才的新模式。