淺談?wù)Z文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

孫麗琴

興趣，作為一種非智力因素，在很大程度上影響孩子們的求知欲，影響認(rèn)知過程、認(rèn)知質(zhì)量、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)之母，沒有興趣是學(xué)不好語文的。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。那么，怎樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓一個個枯燥的文字符號變成學(xué)生喜歡的生動形象的信息載體呢？

一、借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)興趣情境

多媒體的聲光手段、動畫技巧、音響效果，具有直觀、形象、生動、有趣的特點(diǎn)。巧妙地將其運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，能充分調(diào)動學(xué)生多種感官接受信息，容易吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生表象，喚起學(xué)生的潛在能力，提高語文的教學(xué)效果。如教學(xué)《荷花》一課時，我創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生隨著輕柔的音樂來到“荷花池”邊，通過畫面的展示加上生動的配樂朗誦，把學(xué)生引入課文所描寫的情境之中。一朵朵婀娜多姿的荷花便躍然映入學(xué)生的眼簾，學(xué)生邊聽邊看邊想，仿佛也飛到了美麗的荷花池，變成了美麗的荷花仙子。美麗的畫面加上優(yōu)美的音樂，孩子們的興趣油然而生，并激發(fā)起了孩子們體驗(yàn)美文的欲望。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生從各種感官欣賞荷花的美，體會課文的語言文字美，得到美的感染與熏陶。

二、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的求知欲

教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)奶釂枺梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，我每講授一篇課文，都設(shè)計(jì)一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學(xué)生思維的閘門，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在一節(jié)課中，我不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與動機(jī)，而且在整節(jié)課的教學(xué)過程中想方設(shè)法不斷地提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認(rèn)真、主動的態(tài)度和情緒，主動參與學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)問題時我始終面向全體學(xué)生，對于比較簡單的問題，可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生來回答，讓他們也有機(jī)會體驗(yàn)成功的樂趣，對比較難的問題，可以讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來回答，這樣，每個學(xué)生都能在課堂中發(fā)揮自己的才能。

三、通過多種形式的新課導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣

人們常說：“良好的開端是成功的一半。”成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師若能巧妙地導(dǎo)入新課，就可以在較短的時間內(nèi)迅速集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，同時如果從整體上入手導(dǎo)課，還能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到思維的大方向，并自覺地建立起新舊知識之間的聯(lián)系，從心理和知識上進(jìn)入聽課的良好準(zhǔn)備狀態(tài)，進(jìn)而迸發(fā)出決心認(rèn)真學(xué)習(xí)好這一篇課文的良好動力，為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利的條件。在語文教學(xué)中，我時常采用以下導(dǎo)入法：1.實(shí)物導(dǎo)入。新課伊始，在課桌上擺放一個實(shí)物，學(xué)生往往會對其感到好奇，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。如，在講《畫楊桃》一課時，我將課前準(zhǔn)備好的楊桃拿到課堂上，讓學(xué)生觀察楊桃的樣子，給學(xué)生建立一個直觀的印象。學(xué)生就會急于知道課文內(nèi)容，從而引起學(xué)生閱讀課文的興趣。2.情境導(dǎo)入。在教學(xué)過程中，教師如能創(chuàng)造出一個與課文相符的情境，能讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入角色，將會對提高課堂效率有著重要的作用。例如在教古詩時，我首先播放錄音，讓優(yōu)美的音樂，引同學(xué)們進(jìn)入一種美妙的意境，借此把詩詞的意境傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種極大的心理震顫和共鳴，從而產(chǎn)生興趣。3.詩詞導(dǎo)入。中國傳統(tǒng)的詩詞講究意境，意境是一種高度濃縮的情境。運(yùn)用與課文相關(guān)的詩詞作鋪墊，可以激發(fā)學(xué)生的心理感受。

四、積極開展實(shí)踐活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

學(xué)生對某項(xiàng)活動產(chǎn)生了興趣之后，就會有一股動力驅(qū)使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語文活動的興趣，指導(dǎo)開展形式多樣的興趣活動，如舉行故事會、詩歌朗誦會、表演課本劇、詞語接龍、成語游戲、寫字比賽、猜謎語等，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。如教完《西門豹》一課，我要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容改編課本劇，表演西門豹懲罰巫婆的故事；它不但加深了學(xué)生對課文的理解，還提高了學(xué)生的口語交際能力。教完《聽聽，秋雨的聲音》等課文時，舉行詩歌朗誦會，讓同學(xué)們把自己最喜愛的詩歌誦讀出來大家共賞，并表現(xiàn)自己的才能。語文活動的開展，學(xué)生們看到學(xué)習(xí)語文不僅僅是聽講、作業(yè)、練習(xí)這簡單、枯燥的過程，還是豐富多采、充滿情趣的過程。

五、開展各種競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都是愿意爭當(dāng)?shù)谝坏模诮虒W(xué)中，我為了激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的興趣，開展了寫字比賽、朗讀比賽、講故事比賽、查字典比賽、制作頭飾比賽等，學(xué)生非常樂于一展特長。在比賽中培養(yǎng)了學(xué)生合作、競爭意識，學(xué)習(xí)的興趣更是得到了提高。例如，在教學(xué)《丑小鴨》一文時，我讓學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，看誰講得最生動、最形象……學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動后，收到了很好的效果。又如在學(xué)完查字典的方法后，開展了查字典比賽，在黑板上出示幾個字，讓學(xué)生比一比，看誰查得最快，查完后，再給學(xué)生留下一個期待，過些日子，老師還要重評“小神童”，看誰能獲勝。這樣，學(xué)生課后仍會積極鞏固、訓(xùn)練查字典。

總之，只要改變觀念，采取新鮮活潑的教學(xué)形式，開展多種形式的語文活動，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們在語文課藝術(shù)的海洋中汲取營養(yǎng)，獲得知識，提高讀、寫、會話等能力，從而達(dá)到上好語文課的目的。

（責(zé)任編輯 鄭文）