《國(guó)際商務(wù)》課程的教學(xué)研究

李兵，于萍

摘要：隨著全球化商務(wù)活動(dòng)程度的加深，國(guó)際商務(wù)人才越來(lái)越受到重視，相應(yīng)的《國(guó)際商務(wù)》課程的教學(xué)研究就十分必要。創(chuàng)新性、復(fù)合型、實(shí)踐性的國(guó)際商務(wù)人才是當(dāng)今社會(huì)所需要的。在課程實(shí)施的過(guò)程中采用雙語(yǔ)教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分利用外國(guó)資源來(lái)更好地培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：國(guó)際商務(wù)；教學(xué)；商務(wù)人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0236-02

由于用于描述國(guó)際商品交換與買賣活動(dòng)的“國(guó)際貿(mào)易”（International Trade） 一詞已經(jīng)不能全面涵蓋從事國(guó)際間貨物與服務(wù)所必然涉及到的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、交易、支付、融資、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、中介、服務(wù)等活動(dòng)，人們便以“國(guó)際商務(wù)”（International Business or Commerce）一詞來(lái)涵蓋它們，可以說(shuō)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)是一種包括了貨物和服務(wù)的生產(chǎn)、流通等全部經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)的過(guò)程，覆蓋了現(xiàn)代社會(huì)的方方面面。

一、《國(guó)際商務(wù)》課程設(shè)置的必要性

在一個(gè)世界日益走向全球化的時(shí)代，國(guó)際之間的交流越來(lái)越頻繁，人們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)意義上的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。商務(wù)人才的定位也必須與時(shí)俱進(jìn)。國(guó)際商務(wù)人才的范圍已經(jīng)包括了國(guó)際貿(mào)易、外語(yǔ)、營(yíng)銷、財(cái)會(huì)、組織、管理、金融、保險(xiǎn)、法律、物流等方面。因此，現(xiàn)在來(lái)看，國(guó)際商務(wù)已經(jīng)是一個(gè)大商務(wù)的概念，對(duì)于人才培養(yǎng)的界定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于了過(guò)去高等院校所界定的所謂外貿(mào)人才。目前來(lái)看，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)全面地進(jìn)入了國(guó)際經(jīng)濟(jì)體系之中，我國(guó)不但需要世界市場(chǎng)在消費(fèi)我們生產(chǎn)的產(chǎn)品，而且還需要世界市場(chǎng)為我國(guó)提供資源、技術(shù)、貨物和服務(wù)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)的影響變得越來(lái)越大。同時(shí)，我國(guó)企業(yè)所面臨的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境也越來(lái)越復(fù)雜，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。因此，對(duì)于國(guó)家和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的第一要素高質(zhì)量國(guó)際商務(wù)人才的需求也日益迫切。這就對(duì)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，《國(guó)際商務(wù)》課程的設(shè)置就適應(yīng)了這種需求。

二、《國(guó)際商務(wù)》課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和探索，不盲目地接受或者被動(dòng)地記憶老師在課堂上所教授的內(nèi)容或者教條地照搬課本的知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種探索，一種再次發(fā)現(xiàn)，一種科學(xué)精神，這才符合教育的基本要求。對(duì)于教師而言，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的更多的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探索知識(shí)，把握知識(shí)的變化趨勢(shì)。比如在《國(guó)際商務(wù)》課程教學(xué)中，在每次課程結(jié)束之后，都會(huì)讓學(xué)生圍繞所教授的內(nèi)容，自己選中一個(gè)角度來(lái)結(jié)合現(xiàn)實(shí)重新認(rèn)識(shí)這些問題，并分析和把握其中的規(guī)律和趨勢(shì)，學(xué)生在進(jìn)行分析的過(guò)程中自然而然的會(huì)把自己的想法融入進(jìn)去，從而更深入地認(rèn)識(shí)和了解課堂內(nèi)容。

2.復(fù)合型人才。國(guó)際商務(wù)專業(yè)的要求和性質(zhì)決定了國(guó)際商務(wù)的人才必須是素質(zhì)全面的復(fù)合型的人才。中國(guó)在改革開放之初，國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)模式往往都是“外貿(mào)+外語(yǔ)”的平面模式，這種平面模式現(xiàn)在來(lái)看，已經(jīng)不能滿足國(guó)際市場(chǎng)的需求，必須進(jìn)行改革。全球化的國(guó)際市場(chǎng)要求“外貿(mào)+外語(yǔ)+其他專業(yè)知識(shí)”這種新的模式，我們認(rèn)為可以稱為“復(fù)合模式”。同時(shí)，現(xiàn)代新理論新做法的不斷涌現(xiàn)，使得過(guò)去僅培養(yǎng)實(shí)務(wù)型的人才模式也在逐漸向?qū)崉?wù)型與研究型人才并重的模式推進(jìn)，我們可以稱之為“立體模式”。這樣，在學(xué)科的安排方面，必須要有學(xué)科的綜合性與交叉性相結(jié)合，文科與理科相結(jié)合，課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與專業(yè)性相結(jié)合。總體而言，國(guó)際商務(wù)的這種培養(yǎng)模式的更新使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握外貿(mào)知識(shí)的同時(shí)，提高了英語(yǔ)的能力、也了解了其他學(xué)科的知識(shí)，從而在整體上實(shí)現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教育目標(biāo)，極大地適應(yīng)了國(guó)際市場(chǎng)對(duì)于當(dāng)代國(guó)際商務(wù)人才的要求。

3.實(shí)踐型人才。國(guó)際商務(wù)專業(yè)本身就是一種操作性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，這個(gè)特點(diǎn)決定了國(guó)際商務(wù)人才必須具有一定的實(shí)踐操作能力。實(shí)際上，高校人才培養(yǎng)與用人單位的需求存在一定程度的脫節(jié)，學(xué)校注重的是學(xué)生的理論知識(shí)，而企業(yè)則注重的是實(shí)際操作。不少企業(yè)抱怨大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)時(shí)腦子里只是單純的理論知識(shí)，不知道如何應(yīng)用到實(shí)踐中去。所以說(shuō)，實(shí)踐性對(duì)于《國(guó)際商務(wù)》課程來(lái)說(shuō)，是十分重要的。

三、《國(guó)際商務(wù)》課程的教學(xué)實(shí)施

1.進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。《國(guó)際商務(wù)》課程的雙語(yǔ)教學(xué)，采用英語(yǔ)原版教材進(jìn)行授課，使得學(xué)習(xí)者能夠?qū)τ谏虅?wù)的理解采用英文的思維方式進(jìn)行，同時(shí)，教師采用漢語(yǔ)講解課程內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)于國(guó)際商務(wù)知識(shí)的理解更加全面。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)交際對(duì)象和工作環(huán)境的不同，可以采用英語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生提問，提高了學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，全方面的聽、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行的實(shí)踐練習(xí)，使得學(xué)生可以利用所掌握的商務(wù)知識(shí)與貿(mào)易伙伴或者競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行對(duì)話，提高了他們的溝通和對(duì)抗談判的能力。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還掌握了在普通的英語(yǔ)教學(xué)中所不常接觸的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和商務(wù)專業(yè)詞匯，從而對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、閱讀能力、查詢能力都有了極大的提高。因此，《國(guó)際商務(wù)》課程的雙語(yǔ)教學(xué)必將促進(jìn)我國(guó)高等教育的國(guó)際化、全球化和現(xiàn)代化。

2.注重實(shí)踐的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何能夠做好實(shí)踐教學(xué)是《國(guó)際商務(wù)》課程研究的關(guān)鍵，現(xiàn)在看來(lái)，教師通過(guò)案例教學(xué)、組織課堂討論、“情景”模擬企業(yè)所面臨的實(shí)際困難、設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略方向，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是一種有效的辦法。可以使得學(xué)生親歷親為，設(shè)身處地地參與課堂的討論，強(qiáng)化學(xué)生綜合組織和實(shí)際運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。比如每次課程教師都要精選一個(gè)生動(dòng)、實(shí)用的案例，每個(gè)案例都涉及一個(gè)或幾個(gè)問題，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)圍繞著問題去思考、分析、討論，提出解決方案或得出結(jié)論，最后大家一塊兒探討。當(dāng)然，所有這些過(guò)程都盡量使用英語(yǔ)。這樣，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，消除了他們不愿意用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的對(duì)立情緒，也可以使得教師反思教學(xué)的效果并進(jìn)行評(píng)估。另一方面，通過(guò)學(xué)校建立國(guó)際商務(wù)模式實(shí)驗(yàn)室，使得國(guó)際商務(wù)的仿真模擬操作系統(tǒng)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室得以實(shí)現(xiàn)，各種提高國(guó)際商務(wù)實(shí)際業(yè)務(wù)能力的軟件的安裝和使用，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐操作，加強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、動(dòng)手操作的能力。

3.充分利用外國(guó)資源。培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才除了我們自身的努力之外，還應(yīng)該充分利用國(guó)外資源與條件，通過(guò)國(guó)際合作與交流、請(qǐng)進(jìn)來(lái)與派出去的方式，大力引進(jìn)海外智力，促進(jìn)我國(guó)高校教育水平的全面提高。“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“111計(jì)劃”），就是由國(guó)家外專局和教育部聯(lián)合組織實(shí)施的一種計(jì)劃，該計(jì)劃以建設(shè)學(xué)科創(chuàng)新引智基地為手段，加大引進(jìn)海外人才的力度，進(jìn)一步提升高等學(xué)校引進(jìn)國(guó)外智力的層次。高等學(xué)校可以通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)的建設(shè)，推動(dòng)國(guó)外頂尖人才與國(guó)內(nèi)科研骨干人才的有效對(duì)接，從而提高高等學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。對(duì)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)而言，開展高水平的教學(xué)科研合作與交流，促進(jìn)了《國(guó)際商務(wù)》課程的教學(xué)與科研水平的提高，提高了《國(guó)際商務(wù)》學(xué)科的建設(shè)水平，對(duì)于國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)必將起到巨大的推動(dòng)作用。

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