高校青年教師培養(yǎng)與探索

鄧鳳娥

摘要：隨著高校擴招，我校招生也在發(fā)展壯大，新教師也在不斷的增加，這些教師絕大部分沒有學習過教育學、教育心理學，對教學規(guī)律了解甚少，缺乏教學實踐經(jīng)驗。如何讓青年教師在短時間內(nèi)提高教學能力，實現(xiàn)由“學生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)換。學校領(lǐng)導必須重視。我校的做法有：建立完整的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，建立青年教師崗前培訓制度、試講制度、導師制度、聽課制度、積極開展教研活動、集體備課，開展青年教師說課、講課比賽，為青年教師提供培訓和繼續(xù)教育的機會，發(fā)揮教學督導、指導作用，經(jīng)過多方努力，青年教師教學水平在短時間內(nèi)有了明顯的提高。

關(guān)鍵詞：青年教師；教學方法；教學能力；教學質(zhì)量；提高

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0226-02

一、現(xiàn)狀與分析

我校創(chuàng)建于1958年，有50多年的辦學歷史，從最先的衛(wèi)生培訓班到有十多個班級的中專學校，培養(yǎng)的學生遍布全省各地，有的學生在醫(yī)療戰(zhàn)線上作出了可喜的成績，教學質(zhì)量得到用人單位的好評。所有這些與我校始終有一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教師隊伍有關(guān)。但是2006年我校升格為醫(yī)學高等專科學校，隨著高等教育快速發(fā)展，招生人數(shù)增加，我校招生也在不斷的發(fā)展壯大，今年在校的大中專有57個班級9個專業(yè)4000多人。隨著學生增多，新教師也在不斷的增加，近五年增加了100多人，占全校教學人員的1/2左右。這些青年教師絕大部分不是師范專業(yè)畢業(yè)的，他們雖然掌握了專業(yè)知識，但卻沒有系統(tǒng)地學習過教育學、教育心理學，對教學方法、教學規(guī)律了解甚少，缺乏教學實踐經(jīng)驗。但由于教學任務(wù)重，短時間內(nèi)就被推上講臺。但是教師是學校發(fā)展的根本，教師的素質(zhì)是教好學生的關(guān)鍵，決定著學生的發(fā)展空間和人生軌跡，高素質(zhì)的教師決定高質(zhì)量的教學，高質(zhì)量的教學是學校生死存亡的關(guān)鍵。學校領(lǐng)導必須重視提高教師教學水平。要把重視提高教師教學水平作為師資隊伍建設(shè)最重要的工作來抓。青年教師在認識自身不足的同時，也應充分認識自身的優(yōu)勢。歲數(shù)小，思維活躍，精力旺盛，學習能力最強，容易接受新事物。青年教師是教師的后備軍，肩負著更重要的教學任務(wù)；但是，他們剛走向工作崗位，對教學的各方面不熟悉，所以，對他們的培養(yǎng)更重要。如何讓青年教師在短時間內(nèi)提高駕馭課堂的教學能力，實現(xiàn)由“學生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)換。下面談?wù)勎倚５淖龇ā?/p>

二、建立完整的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃

學校對青年教師培養(yǎng)有一套較為完整的培養(yǎng)規(guī)劃。該規(guī)劃包括：①青年教師的崗前培訓制度，青年教師要參加《教育學》、《教育心理學》、《教育法》、《普通話》培訓學習，并且要參加云南省教育廳組織的統(tǒng)一考試，成績合格者，才能參加學校組織的說課考試，要所有條件達到才能申報高校教師資格，擁有高校教師資格證書者，校長才聘任。②青年教師試講制度，第一次上課的青年教師，在系部進行試講，經(jīng)過點評、指導，試講通過者才能上講臺授課。③青年教師導師制度，各系部根據(jù)自己的情況制訂了導師制度，指派教學經(jīng)驗豐富的導師對青年教師進行一對一的“傳、幫、帶”的教學培養(yǎng)。安排副教授、教授職稱的教師帶2～3名專業(yè)相同或相近的青年教師，負責備課、授課教學指導，負責出卷、改卷指導，負責論文及科研指導，負責教案書寫、課件制作的督促、檢查指導，學校要求所授課程每學期青年教師必須有詳細的手寫教案及課件，老教師有簡要的手寫教案。手寫教案對教師提高較大，可以防止教師網(wǎng)上下載，交差了事。通過老教師對青年教師業(yè)務(wù)上的指導，加快了青年教師成長。④青年教師聽課制度，學校要求青年教師在沒有課的學期，要完整地聽完一位老教師一門的課程；有課的學期系部也要安排青年教師，在無課的時候聽1～2名老教師的課，排好聽課教師及時間，要求填寫聽課評價表，并請授課教師簽名，在規(guī)定的時間內(nèi)上交聽課記錄表。⑤積極開展教研活動，教研室人員朝夕相處，能更方便地進行教學交流、探討。學校規(guī)定每隔一周進行一次教研活動。由教研室主任主持，全科室人員參與，嚴格考勤，活動內(nèi)容豐富，形式多樣，活動氣氛寬松活躍，大家在一起集體備課，有說有講，開展教學各方面的討論，這些討論有教材編寫設(shè)計、編寫內(nèi)容、校對錯誤及教學內(nèi)容的整合與補充、教學重點、難點及課時安排；有教學大綱、教學計劃、教學進度及教學方法；有實訓內(nèi)容及班級分組安排，實訓方法及步驟規(guī)范統(tǒng)一；有書寫教案、課件制作方法及心得；有學生學習狀況、學習方法的分析，試卷分析。通過教研活動，進行教學經(jīng)驗總結(jié)，及時給予青年教師教學指導，使他們盡快適應教學的各個環(huán)節(jié)，迅速地成為一名成熟的高校教師。⑥青年教師說課、講課比賽，學校規(guī)定每年進行一次青年教師說課、講課比賽，安排在不同的學期進行。45歲以下全部參加，先在教研室或者系部進行初賽，系部再根據(jù)名額推選教師到小組進行復賽，最后由各小組的高分者組成方隊參加校級青年教師說課、講課決賽。有主會場和分會場，主會場在報告廳，是學校根據(jù)教學進程指定的班級及全校教職工參加，分會場在每班教室，是通過錄像同步傳送到教室要求全部學生觀看。決賽評委是外請高校和醫(yī)院的專家，現(xiàn)場評分，并頒發(fā)證書、獎金。近幾年青年教師脫穎而出，說課、講課及各種演講比賽獲獎選手大部分是30歲左右的教師。通過比賽，增強了青年教師的自信心，鍛煉了語言表達能力，提高了課堂授課能力。⑦為青年教師提供培訓和繼續(xù)教育的機會，學校根據(jù)教學需要和師資培訓計劃，按照“送出去，請進來”的培養(yǎng)理念，送青年教師到醫(yī)院及相關(guān)單位進修，到高校聽課、當訪問學者，參加各種培訓班、學習班。學習先進的教育理念、教學方法、評價方法及科研方法，目的積累臨床與教學經(jīng)驗。請高校教師、醫(yī)院專家到學校進行專題講座，營造一個良好的學風、教風，通過多種渠道學習提升青年教師的教學能力。為了提升青年教師的學歷，方便讀研，領(lǐng)導非常重視，經(jīng)過多方努力，在我校開設(shè)了昆明醫(yī)學院研究生課程學習班，同時鼓勵青年教師考研、脫產(chǎn)學習，對于拿到研究生學歷的教師，學校給予資金獎勵。⑧發(fā)揮教學督導、指導作用，學校成立教學督導室，負責全校教師的監(jiān)督、檢查和評價工作，負責每兩周一次收集、匯總學生對教師的教學信息反饋及評價表，上報教務(wù)處、實驗實訓中心及各系部進行整改；負責安排聽課表。聽課人員一般有校級領(lǐng)導、中層干部、系主任、教研室主任、督導室成員；聽課人員提前進教室。每名授課教師至少有3人去聽課，課前原來是通知授課教師，現(xiàn)在經(jīng)過學生建議后不通知授課教師，這樣能更真實地反映教師的授課情況及教學紀律。因此，每位教師上課前必須備課，包括備教材、教案、課件、教學大綱、教學進度、實驗物品、學生學習情況。課后每位聽課者當面給授課教師評課，肯定優(yōu)點，指出不足，并填寫聽課意見、建議和得分。經(jīng)過領(lǐng)導、專家對授課環(huán)節(jié)的點評、指導，目的使授課教師總結(jié)經(jīng)驗，在今后的教學中繼承優(yōu)點，摒棄不足，提高教學質(zhì)量。根據(jù)學校要求，對青年教師每學期必須安排人員聽課，經(jīng)過反復的聽課、評課、教學指導，我校青年教師教學水平短時間內(nèi)有了明顯的提高。

參考文獻：

[1]陳學飛，沈文欽.建設(shè)高等教育強國的背景與條件分析[J].中國高教研究，2011，（11）.

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