圖書館：淺議中小學電子閱覽室課程資源建設中的“盆桶效應”

王春驅

摘要：本章著重指出“圖書館意識”的缺失對圖書館現代化建設所造成的不良影響，同時通過分析其實質并提出改進方法，力求為中小學圖書館的建設創建一個良好的外在環境。

關鍵詞：電子閱覽室；課程資源；中小學圖書館

中圖分類號：G250.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0192-03

電子閱覽室是圖書館實施數字化的一個重要體現，是以計算機和網絡環境為依托、為讀者提供電子文獻、館藏文獻及印刷型文獻檢索、網上閱覽、傳遞服務為一體的現代化多功能的閱覽室。這些年以來電子閱覽室隨著社會經濟發展和科技的進步也有了較大發展，但是作為一種課程資源，在建設、開發和利用上卻始終處于一種低調和弱勢的狀態。前一段時間閱讀了一篇文章，談及圖書館建設中的“盆桶效應”問題，其作者認為圖書館建設之所以呈現出一種低靡狀態，關鍵的是缺少相應的專業管理人才，即“人才”是那個木桶中的短板。這個比喻本身很貼切，但是我覺得他總體上拋開了圖書館建設的整體外部環境因素，我覺得“圖書館意識”是影響圖書館建設的關鍵，是圖書館“盆桶效應”的根源。

一、“圖書館意識”的缺失是圖書館建設中“盆桶效應”的關鍵

中小學校電子閱覽室的建設、開發和利用之所以會出現這種低調態勢，專業人才的缺失固然是一個關鍵因素，但是否這就是阻滯圖書館發展的深層次原因呢？我個人認為，不能單純地從電子閱覽室本身的狹義的“管理”中去尋找原因，我國中小學圖書館有三層管理體制，一級管理體制由國家教委會條件裝備司進行宏觀調控；二級管理體制由省市、自治區級管理體制；三級管理體制才是各中小學圖書館的管理體制。我們一般講的是三級管理體制，是指“按照圖書館工作和圖書館事業的規律，根據科學管理的原則、方法和手段，來組織調節圖書館的人力資源和物質資源，以期最合理、最有效地實現最優化管理，達到圖書館的預定目標”。這種系統包括以館長為首的指揮中心，以及采訪、編目、流通、參考等各行政部門組成，構成一個如以下圖示的一個控制閉路系統：

那篇文章所述的“盆桶效應”是單純的基于這個系統出發的，如果僅就這個系統來說毫無疑問人才的意義占有核心地位，但該系統只是學校系統的一個子系統，作為一個子系統，它的發展，與學校教育理念、辦學方針密不可分。圖書館教育作為學校教育的一個部分，長期以來，它和學校課堂教育形成一種不協調的關系。在當前的教育環境中，社會、教師自身、以及學生都普遍缺少“圖書館意識”，信息需求層次較低。在這種情況下，學校很難將圖書館的建設擺上日程，有限的建設經費也難以注入到圖書館各項建設中，而經費對于建設一個電子閱覽室是基礎，沒有經費，建設也就無從談起，并且學校缺少相應的圖書館建設人才的培養和激勵機制，極大地影響著相關專業人員的工作熱情，影響人力資源開發。據統計，分配到中小學的圖書館管理專業的畢業生改去上歷史等課的占相當一部分，并且有83%的圖書館管理專業人員對自己的處境表示尷尬，90%的畢業生表示得過且過工作積極性不高。這對于進一步開發和拓展電子閱覽室的功能是相當不利的一個因素。“圖書館工作是否有一個能充分發揮作用的合理的定位，關鍵在領導，特別是校長，定位正確，圖書館會成為多功能的教育教學的主陣地”。

二、“圖書館意識”缺失實質上是一種課程資源觀念淡漠的表現

國家基礎教育課程改革提出了一個新的概念“課程資源”，在2001年6月8日教育部印發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確規定，圖書館是重要的課程資源，從而把學校圖書館納入了新的課程體系視野之中。課程資源的概念上有廣義和狹義之分，學校電子閱覽室同樣包括著這兩個方面。圖書館的電子閱覽室是指通過計算機、網絡、通訊設備，為讀者提供利用多媒體信息資源的場所。電子閱覽室中的“館藏”主要以電子出版物和電子信息資源為主，提供多項檢索功能，除了這些物理形態的實體館藏外，還包含以網絡信息為主的“虛擬館藏”即各種數據庫。其服務內容包括信息查詢、學術交流、教育、學習，同時還兼顧娛樂、生活諸方面。提供綜合性的服務功能，集視、聽、信息收發于一體。電子閱覽室是學校圖書館教育、服務功能的拓展，是現代科技介入教育、影響教育的一個方面，同時也是信息時代對教育要求的體現。具有很大的資源挖掘潛力。美國哲學家赫舍爾在解釋存在的意義時說：“最高的問題不是存在，而是對存在的關切。”“對存在的關切超越存在”，課程資源具有價值的潛隱性，需要主體去發現和開發，只有那些與教育教學活動聯系起來的資源才是現實的課程資源。

三、圖書館課程資源觀念淡漠的原因

“知識的一半就是知道在哪里去尋找它”，“圖書館意識”本質上就是“信息意識”，是個體素質的一個方面。我國的中小學學校教育缺少將學生引向圖書館的機制。中小學圖書館讀者流失問題嚴重，原因主要有以下兩個方面：

1.我國傳統的教育方式很大程度地抑制著中小學生信息意識和信息能力的發展。長期以來形成的教育思維定勢使得教師的教育資源觀僅僅局限在課本、課堂、練習等方面之中。在傳統的教育環境中，校長和教師把主要精力和時間放在如何應付各種考試上，沒有時間學習政治理論、教育科學理論等知識，而學生為了升學考試要熟悉各種題型，補習復習功課。有調查表明年齡越小的學生越喜歡看書，并且每天有15%的時間閱讀，而相反的是年齡越大越不喜歡看書，初中生每天只有5%的時間看書，這與學習壓力有著極大的關系，這一點，可以從圖書館的圖書借閱流通量的階段性中得到很好的體現。當前隨著新一輪的課程改革的開展，課程資源的結構過于單一的情況逐步改變，同時隨著學校課程結構的調整，學校以及教師都成為課程資源開發的主體。但是不可否認，目前，“學校依然偏重于學科知識資源的開發，忽略了學科間的相互滲透和融合，遠離兒童生活經驗”，課程的實施空間仍然停留在班級課堂，缺少或撇開其他諸如實驗室、圖書館等課程資源。當前電子閱覽室利用率不高，這除了與長期形成教育方式相關外，還有一個重要原因，即教師的課程資源開發能力不足。

2.圖書館教育的特點所表現出的弱點。圖書館是以文獻信息的傳播形式來實現教育功能的，它符合學生自主學習、增長知識、發展個性的特點，但不可否認它也存在著教育效果見效慢，教育不夠系統，缺少檢查督促等特點。這些缺點與當前學校追求升學率的原則是相背的。

四、改變這種狀況的策略

1.在教師培養和培訓工作中要加強課程資源意識與開發能力的培養。“圖書館意識既是教師基本素質的應有構成，又是教師提高自身素質的必要條件”。教師素質的提高包括教育觀念和教育行為的轉變等，在教師的培養和培訓中形成圖書館意識，對于激發“利用意識”和增強“利用能力”是至關重要的，隨著教育的理念、教育方式的轉變，對于引導學生利用圖書館的導向機制將起到一個重大的促進作用。“積極地利用圖書館是圖書館發展的最大動力，當圖書館真正成為學生學習知識、發展技能的場所時，才能更好地刺激和促進圖書館建設和管理。

2.要加大圖書館宣傳、培訓力度，加強師生對電子閱覽室的認識、消除閱讀障礙。酒香也怕巷子深，圖書館的利用率不高，除了與文獻的建設和開發力度直接相關外，與師生對于圖書館的了解與利用能力成正相關。因此，當前對于加強電子讀物的宣傳、推廣讀者培訓工作，完善讀者培訓機制等措施就顯得尤為重要。一方面，我們可以通過利用校園網的公告欄、宣傳欄等形式，廣泛宣傳推廣館藏電子讀物的種類、數量及科目覆蓋面，讓廣大師生了解電子讀物，并引導讀者去嘗試。另一方面，可以通過學校信息老師的協助，通過課堂上講解一些計算機閱讀、上網的基礎知識，定期舉辦一些講座、演示和培訓班，讓讀者更多地了解、掌握電子讀物和網絡信息資源的特點與使用方法。此外，讓學生參與圖書館的管理，以義務館員的形式選拔部分具有一定計算機基礎知識，上機能力較強的學生進行“上崗培訓”，參與電子閱覽室的開放服務工作。這樣以點帶面，提高學生上機能力，并提高了學生服務員的管理能力和素質，對電子閱覽室秩序的維持和規章制度的執行也起到了很大的幫助作用。

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