探索體教結合新模式,彰顯體育育人多功能

王殿軍

一、清華附中的辦學理念

長期以來，清華附中一直在堅持著自己的教育特色：尊重教育規律，依照教育規律來辦教育。不隨波逐流，堅持教育的底線。強調德育、重視體育、關注學生的全面發展。從“理想遠大、品德高尚、全面發展、學有所長”“以育人為中心，以學生為主體，為了每一個學生個性自由而全面發展”的教育思想和辦學傳統，到現在致力于培養擁有遠大理想、高尚品格、出眾能力、超常耐力、服務意識的領袖人才，清華附中一直在實打實、一步一個腳印地踐行著“尊重教育規律、尊重學生發展規律、力爭讓每一個學生能從我們的教育中受益”的目標。

有人說，學校的辦學理念決定了一個學校的靈魂和學生的素質，從學生的角度來看，清華附中所關注的是學生品德的培養和整個身心健康，關注學生健全人格的培養。在對學生進行綜合素質培養的過程中，我們將體育教育作為一個重要的著眼點。

二、我們眼中的體育教育

清華附中一直以來都有重視體育教育的傳統，從在文革前“下午4點，把學生趕出教室，到操場上鍛煉”“人人上操場、天天上跑道”的傳統到后來“體教結合”的培養方式，再到現在豐富的體育活動、體育類社團、體育校本課程等等，清華附中將體育與智育、德育以及學生的個性化、特色化培養結合了起來，體育的目標原本就不僅只是為了讓學生的身體素質得到鍛煉，而是還要幫助他們在進行體育活動的同時，學會團結協作，增強學生各方面的綜合素質。

三、我們手中的體育教育

我們在培養學生的過程中，不搞“一刀切”式的教育模式，我們會從學生的年齡、需求出發，按教育規律辦事，進行多樣化的教育。

所謂多樣化的教育，在我看來就是要給學生提供有針對性的、有層次性的教育，讓學生能有更多的選擇。如果學生能夠根據自己的興趣、能力和需求找到適合自己的那個層次并接受相應的教育，我認為這樣的教育才是成功的。

清華附中一直致力于探索這種系統性、層次性、個性化的培養方式，經過多年來的實踐，現在我們形成了三個層次的培養體系：

第一層次：面向全體學生（體現基礎性）

對于學校全體學生而言，學校組織豐富的體育活動，這些體育活動是學校在國家規定的基礎上開設的課程、開展的活動或是開發的特色化教育。不僅極大程度上鍛煉了學生們的身體素質，而且很好地培養了學生們的集體意識，幫助他們樹立良好的集體觀念，養成堅持到底的意志品質，培養遵守紀律、公平競技等良好行為。

此外，學校還有各類旨在豐富學生課余生活、陶冶情操、提高學生體育鍛煉積極性的年級性的體育活動，我們還希望借助這種以班級、年級為組織形式的競賽活動來增強學生的參與意識和集體主義精神，培養學生的班級榮譽感和凝聚力，鍛煉學生的意志品質和團隊精神。

第二層次：面向部分有興趣、需求的學生群體（體現自主性）

學校第二個層級的培養體系針對的是那些對體育有著特殊愛好和興趣的學生?！督逃巹澗V要》里提到，高中要多樣化、特色辦學。對于這些有著各類興趣、需求的學生，我們利用學校的師資和軟、硬件，盡可能豐富地開設了各種類型的體育類校本課程。此外，學校還有各種各樣的體育類社團，學校除了會提供社團的平臺外，還會根據需求來為這些社團提供各類評比和參賽的機會。

如果你是對某個體育項目既有特殊愛好又希望接受專業指導的學生，那么在清華附中，你可以選擇參加各類校本課程。校本課程和學生社團的區別在于，校本課程有專業的老師為有特殊需求的同學提供專業化的支持，這些老師將根據上課學生的水平和需求制定符合學生特點的教案和教材，然后進行有針對性的指導。這樣更加靈活的上課方式、相對更加豐富的課程資源可以滿足這類少數學生群體的需要。

第三層次：面向少數有特長的學生個體（體現專業性）

對于第三層級——少數有特長的學生，清華附中為他們提供了更加專業化的平臺——馬約翰體育特長班。清華附中的“馬班”教育秉承的是“堅持德育教育、文化知識與體育運動成績并重”的理念。為了能貼近這些少數體育優秀人才的需求，同時又為他們的日后發展奠定全面的基礎，學校要求“馬班”學生首先要做到一名合格的學生，然后才是運動員；要求他們要學習與平行班一致的課程內容，要和普通生一樣按學校規定上早讀和晚自習等等。

四、我們理想中的體育教育

許多人在解讀學?！盀槲磥眍I袖奠基”這句話的時候，更多地把眼光放在了“領袖”上，其實我認為，“領袖”是我們的目標，但是“奠基”才是我們一直以來在做的實打實的工作。我們通過這種多樣化分層的體育教育模式來為我們的學生奠體魄之基、奠能力之基、奠習慣之基，為的就是為學生未來發展創設更加豐富的可能、做好更完善的準備。