《進出口報檢》課程教學改革的探索與實踐

莊羽

摘要：《進出口報檢》是高校涉外經貿類專業開設的一門重要的專業課程，這一課程所針對的最直接的職業崗位就是報檢員。本文分析了當前報檢員資格考試的現狀，并根據社會對報檢員職業素質的要求提出了課程教學改革的一些建議和措施。

關鍵字：報檢員；教學改革；考核評價

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0126-02

《進出口報檢》是高校對外經貿專業相關的核心課程，這門課主要講解與進出口報檢工作相關的專業知識，培養學生具備從事進出口報檢工作的專業技能。這一課程所針對的最直接的職業崗位就是報檢員。由于報檢人員的報檢質量影響到整個報檢流程效率，從2003年起，國家質量監督檢驗檢疫總局對從事進出口報檢工作人員資格實行全國統一考試制度，只有通過考試才能取得相應的從業資格。

一、報檢員的職業素質要求

1.專業知識方面。報檢工作涉及到商品生產、運輸、倉儲、商檢等多個單位部門，報檢員扮演著重要的角色，其專業知識是否充分，不僅影響工作進程，還直接關系到國家、社會以及貿易各方代表的切身利益。隨著我國進口貿易的不斷發展，除了進口對國家社會公眾有益的經濟生產和日常生活物資外，洋垃圾等有毒有害物品入侵也愈演愈烈，這一嚴峻的形勢就要求報檢員要隨時關注檢驗檢疫方面的最新發展動態，了解境內外以檢驗檢疫標準等方式設置的各種技術性貿易壁壘，及時學習新規定和新要求，優質高效地完成報檢工作，推動進出口貿易的順利發展。

2.溝通能力方面。報檢員工作于各類進出口企業、報檢代理公司與進出口檢驗檢疫機構之間，起著橋梁和紐帶的溝通作用。報檢員只有具備良好的溝通能力，才能順利地完成報檢任務。報檢員要充分發揮好溝通作用，就要具備較好的語言表達能力，要具備一定的外語水平。在溝通各方關系時要做到有條理、有邏輯，靈活多變地解決各種問題，協調處理好各方利益，以求優質高效地完成任務。

3.法律意識方面。報檢員身系重任，其個人品質的好壞，工作是否誠實守信直接關系到一國進出口物品安全、國家生態環境、公眾衛生健康等重大國際民生問題。要想成為一名合格的報檢員，必須熟知國家對報檢員制訂的各種法律規定，并依此為依據規范自身的行為，加強對自身的管理。根據國家質量監督檢驗檢疫總局制訂的《報檢員管理規定》，報檢員在從事報檢工作時，必須遵守出入境檢驗檢疫法律法規和有關規定，并承擔相應的法律責任。此外，報檢員要及時學習新規定和新要求，隨時關注檢驗檢疫方面的最新發展動態，熟悉不同國家和地區對各類貨物的最新檢驗檢疫標準和要求，了解境內外以檢驗檢疫標準等方式設置的各種技術性貿易壁壘，唯此，才能在工作中遵紀守法，在職場中立于不敗之地。

二、《進出口報檢》課程教學與報檢員資格考試對接的現狀

1.我國報檢員資格考核現狀。報檢員受國家質檢總局主管，從2003年起，國家質量監督檢驗檢疫總局規定，凡是準備從事報檢這一職業的人員都必須先參加國家質檢局組織進行的報檢員資格全國統一考試，只有考試通過，才能獲得報檢員資格證書這一從事報檢工作的敲門磚。但在連續幾年的報檢員資格考試中，參加考試人員的通過率極低，而外貿行業對報檢員的工作要求卻在不斷提高。因此，為順應時代要求，提高報檢員的職業素質，國家質量監督檢驗檢疫總局規定，各地檢驗檢疫機構在2005年6月30日之前頒發的現有報檢員證書停止使用，對于沒有參加“報檢員資格全國統一考試”而獲得“報檢員”證書的人員，取消其報檢資格，不得從事報檢工作。

2.《進出口報檢》課程教學現狀。開設進出口報檢這門課程，其目的就是讓學生能夠在遵守進出口檢驗檢疫有關法律法規的基礎上，根據報檢所需單證的內容填寫報檢單，向有關商檢部門上交報檢資料，順利完成報檢工作流程，培養學生從事報檢及相關工作的專業能力，使學生具備良好的職業素質。但是目前在學校里，往往還是沿用傳統的期末考試來作為判斷教師是否達到教學目標的評定標準。只要學生通過期末考試，取得相應的學分，就表示這門課程開設的教學目的達到了。但是，考試的形式仍然采用常規筆試形式，考試題型大部分是選擇和判斷等客觀題型，結果就是學生把大量的時間和精力用到應試學習上，通過考試成為學生學習報檢課程的唯一動力，拼命地背和記，結果就是只考核學生的“記憶”能力了，對于學生的實際業務操作能力并沒有顯著體現。進出口報檢是一門實踐性較非常強的課程，因此，課程的教學內容應該突出實際操作的重要性，應該充分利用校內報檢實驗室和校外報檢實訓基地培養學生的實際動手能力。

三、《進出口報檢》課程教學改革實踐

1.優化課程設計。進出口報檢課程應該從職業范圍、就業崗位、職業資格證書等出發構建課程體系。學生在前三個學期只是學習了專業基礎課，在這一階段，可以穿插著介紹一些報檢相關方面的基礎知識，讓學生對該職業有一個大概的認識，為報檢這門專業核心課的學習奠定基礎，從第四個學期開始，就要系統講解報檢方面的專業知識，包括：出入境檢驗檢疫概述、出入境檢驗檢疫業務流程、出入境檢驗檢疫單據填制、出入境檢驗檢疫商品編碼等內容。報檢員資格考試一般安排在每年11月份，大致也就是在第五學期的中期左右，因此教師要在第五個學期上半學期前將理論知識全部講完，并根據考試大綱有重點地講解考試內容，以幫助學生順利通過考試。考試結束之后，在第五學期剩下的時間里，可相應安排校內報檢實驗室實訓環節，在寒暑假期間，可以聯系政府商檢部門、報檢企業等校外實訓基地，安排學生實地參觀或實習。

2.整合教學內容。按照國家應用型人才的培養需求，采用任務驅動、項目實施、情景模擬等“多元式教學法”講授進出口報檢課程，以培養學生的綜合技能與職業素質為目標開展課程教學改革。改革傳統的“授課—實操—考證”的教學方法，形成“理論基礎—案例—應用”一體化教學模式。將理論教學與考證合為一體，在理論教學中滲透實踐教學，重視學生實際動手操作能力的培養。按照實際報檢的工作流程為主線進行實踐教學。積極深入報關一線企業進行調研，選取現實情境中的典型案例作為項目導入；將學生分組，每一組承擔一個模擬情景的具體工作；學生根據自己在每一組中扮演的不同角色來完成任務。項目任務設計可以沒有標準的答案，這樣重在激發學生的創造性和分析解決問題的能力。

3.改革考核體系。依據項目劃分進行模塊化的課程設計，根據不同的環節設置不同的考核方式。“理論知識”的考核，可以采用“以證代考”。以全國性資格證書考核來代替學校組織的課程考試。只要學生通過全國資格考試，就可以獲得這門課程的學分，同時又能為學生就業增加砝碼。“實訓環節”的考核應根據學生每次實訓任務所承擔的工作量大小、任務完成情況進行評定。綜合上述考核對學生能力和素質的水平作出最終的評定。改革考核體系，真正提高課程的教學效果，以滿足高校應用型人才教育培養目標的實現。

參考文獻：

[1]侯慧娜.高職報檢人才培養體系研究[J].科技創業月刊，2011，（7）.