高中化學實驗考核方案探索

謝榮華

根據現行化學教材的設置，結合教學的實際經驗和需要，為了切實提高學生學習化學的積極性和高中化學教學質量，提升學生的觀察能力、實驗能力、分析概括能力和動手操作能力，培養學生良好的實驗習慣和科學嚴謹的實驗態度，促進學生自主學習、科學發展，我認為化學實驗考核應按如下方案進行。

第一部分：書面考核

按照一般的常規情況，對高中化學實驗的考核，主要體現在書面考核的試卷中，凡能納入書面考核中的內容，就盡量放入書面考試中去。書面考核內容主要包括高中化學教材的學生實驗和演示實驗的部分知識，同時還會涉及測量工具的使用方法和讀數等方面的知識。學生實驗知識的考核內容包括：實驗目的、原理、所需的實驗器材，實驗的操作步驟，實驗實物圖的連接，實驗注意點，數據處理和分析，實驗結論，實驗思考題等。演示實驗知識的考核內容包括：實驗目的、實驗器材名稱及使用方法，實驗現象及注重問題，實驗結論等。把實驗知識同其他化學知識編成一份考核內容比較系統的試卷，總分為100分，其中實驗知識占20%～25%，并在規定的時間（60～120分鐘）內要求學生獨立完成。書面考核結束后，教師及時閱卷，對學生出現的問題及時采取恰當的措施來查缺補漏，以便不斷提高學生的化學實驗理論知識水平。

書面考核應注意以下幾點：（1）難易適中，面向全體。書面考核試題要把學生的實際與教學的實際相互結合起來，做到既考查了學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，又激發了學生對化學學科學習的熱情。故在命題時一定要面向全體，時刻清晰考查的對象、目的和意義，出題時嚴格把握試題的質量和針對性。（2）培養科學求實的品質。化學的學習離不開實驗，一切理論的確定都是建立在凡復實驗基礎之上，所以通過書面考查，讓學生整理思緒，糾正過去錯誤觀念，樹立科學求實態度和謹慎精神，實事求是。（3）注重語言的準確性。許多同學在描述實驗現象時，往往用詞不當，使人啼笑皆非。教師要根據學生的實際情況，循序漸進地講解實驗的基本操作，講清一些容易混淆的概念和原理。另外，教師還要身體力行，做好實驗操作示范，語言講解規范，用語貼切。要向語文老師學文采，向數學老師學邏輯，向政治老師學哲理。

第二部分：操作考核

高中化學實驗操作教學要達到的目標是：

（1）能按照基本儀器的操作步驟和規律，對基本儀器進行正確的調試和操作，做到“會拿”、“會放”、“會調”、“會接”、“會讀”。

（2）能按照實驗的目的和要求，正確選擇儀器和器材。并能正確組裝，使布局合理，便于操作、觀察和讀數。

（3）對組裝好的實驗裝置，能按實驗的內容和步驟，按一定程序進行正確的調試和操作。

（4）能獨立設計表格，會正確進行觀察、讀數和記錄。

（5）能排除簡單的故障，并了解故障產生的原因。

（6）實驗結束，能及時整理實驗儀器。

根據實驗操作教學要達到的以上目標，為了使操作考核方法“易行”，我主要從命題、準備階段、考核過程三方面入手。

命題，結合高中化學實驗對操作的實際要求和學生的實際情況命題。命題范圍：測量規則的具體應用，實驗操作的姿勢，實驗裝置的組裝和調節，實驗器材的選擇，實驗步驟的實施，動手操作的熟練程度，實驗中養成良好操作習慣的規范程度等。有些內容雖然可以在筆試中進行考核，但需要通過操作來體現的也應進行操作考核，在著手命題時，一般將一個或幾個學生實驗的部分操作合成一張試卷，同時注意在一張試卷中的考核點不重復，并盡量增長覆蓋面，讓學生能在15～20分鐘的時間內完成。此外，還要保證每一張試卷盡量在難度、考核時間等方面等值，這樣，每一張試卷基本沒有難易，分量多少之分，每份試卷的總分為20分，同時把每張試卷都按順序編上號碼。另外，在選擇器材、列表、寫實驗報名等方面，對不同年級學生的要求也要有所區別。為了評分方便，一定要有與考核試卷相配套的評分細則，并明確指出考核的各個考點應達到什么要求，記多少分。

準備階段，是為了操作考核的順利進行做好充分的準備，為了考核有條不紊地進行打下基礎。

（1）學生復習迎考期間，教師組織學生進行全面的實驗復習，并在實驗室按考題裝配好實驗器材、物品，有些課桌故意多放一些無關的器材，面向全體學生，分班開放二次實驗室（在課外），讓學生熟悉器材。教師對學生進行認真輔導，對學生在復習過程中出現的問題耐心地講解和指導，并糾正學生存在的不良的實驗習慣和不嚴謹的實驗態度。

（2）結合考題要求，在相應的實驗桌上整齊地擺放所需的實驗器材，以便考核時學生根據自己所抽試卷的要求選擇器材進行實驗。

（3）在實驗室的實驗桌上編排上與試卷所編號碼相對應的號碼。我校化學實驗室共有實驗桌28組，考核時使用桌數為28組。

（4）考核人員由教師組成，考核前考核人員熟悉試卷上的試題和各卷評分標準。開考前考核人員就位，每位考核人員負責考核每一組的兩個學生。

（5）被考核學生進入考場前，按班級的分組情況抽簽，抽得試卷的學生立即進入考場，找到與所抽試卷號碼一致的實驗桌，準備進行實驗操作考試。

考核過程，是考核的中心環節。被考核學生和考核人員就位后，宣布考核開始，被考核學生按抽得試卷要求選擇器材動手操作，考核人員按評分標準評分并記錄在評分表內。考核時間一到，被考核學生離開考場，考核人員統計好成績交給任課教師。同時再準備接待下一組被考學生，如此直至考完為止。這樣，1—2節課就可以完成一個班的考試。

化學實驗操作考核實施的基點，必須以加強實驗教學為前提。化學操作考核，改變過去少數人做，多數人看、得不到全面動手，全面提高的偏向，增加了學生的操作能力。并且通過化學實驗的實踐調動了學生學習的積極性，促進了文化課的學習，包括教師在內，都在教學方法、教學思想等方面得到改變，真正達到教學相長、考學相長的效果。實踐證明：加強實驗教學，激發了學生學習化學的興趣，促進了廣大學生動手能力的提高。

通過書面和操作的雙重考核，加深了學生對化學實驗理論知識的理解，增強了學生的動手操作能力，對提高高中化學教學質量起著巨大的作用。