淺談大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作

摘要：當(dāng)今社會(huì)人才競(jìng)爭激烈，大學(xué)生承受著越來越多的壓力，隨之心理問題也日益凸現(xiàn)，心理危機(jī)現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。本文通過對(duì)在校大學(xué)生的心理問題現(xiàn)狀的分析，指出構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的必要性，并提出對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理危機(jī)；干預(yù)；工作

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0054-03

大學(xué)生心理問題是指其在校期間的學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感、生活、交際等過程中遇到一定的困難，而且使他們感覺自身無法解決的，主觀上完全不能控制的，并表現(xiàn)出悲傷和恐慌的狀態(tài)。大學(xué)生心理問題已經(jīng)成為影響他們學(xué)習(xí)、生活、成長的障礙，應(yīng)引起全社會(huì)的高度關(guān)注和重視。

一、現(xiàn)狀分析

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國25％的大學(xué)生受隋緒障礙和行為問題的困擾，50％的大學(xué)生心理處于不健康或亞健康狀態(tài)，大學(xué)生自殺現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。有報(bào)告指出：我國每年有28．7萬人死于自殺，其中大學(xué)生的自殺率為0．02％，自殺是導(dǎo)致大學(xué)生死亡的第二位原因，[1]令人心驚的數(shù)字充分說明大學(xué)生心理健康教育工作勢(shì)在必行。因此，大學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)成為各大院校日常教學(xué)管理中的一項(xiàng)重要工作，而解決該問題最有效的辦法就是對(duì)心理問題學(xué)生建立干預(yù)機(jī)制并進(jìn)行有效的實(shí)施，做到“防治結(jié)合”。

二、產(chǎn)生的原因

1.自卑感。自卑感學(xué)生主要有三個(gè)方面的原因造成的，第一是家庭經(jīng)濟(jì)困難的，這些學(xué)生往往來自偏僻的山區(qū)或貧窮落后的農(nóng)村，進(jìn)入大學(xué)后面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了自己生活上的差距，造成虛榮心的落差，使之陷入自卑中；第二是身體病殘的，由于自理困難，造成并加重他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們?cè)诰裆闲睦砩洗嬖诟鞣N障礙或疾?。坏谌羌彝ネ蛔兊?，長期與家人分離（父母離異、去世、出國等），或者家庭受到天災(zāi)、人禍等突發(fā)性事變，造成大學(xué)生心理產(chǎn)生落差，導(dǎo)致孤僻、焦慮、自卑等心理問題。

2.情感原因。因情感問題引發(fā)的心理問題是目前高校大學(xué)生心理問題中尤為尖銳的，因情感問題（如失戀、網(wǎng)戀等）導(dǎo)致大學(xué)生自殺的新聞屢屢發(fā)生。大學(xué)生正處于心理情感發(fā)展階段，他們的戀愛是浪漫的，但背后卻隱藏著不少問題，尤其是失戀引發(fā)的心理問題是一道非常棘手的難題。由于心理成熟的限制，很多同學(xué)不得不承受因失戀帶來的痛苦，因失戀對(duì)自己的吸引力產(chǎn)生懷疑，因失戀覺得自己很沒面子，在同學(xué)面前抬不起頭，因失戀使自己的自尊心受到傷害，這樣的心理讓他們自暴自棄，引發(fā)心理危機(jī)，甚至失去理智，嚴(yán)重的導(dǎo)致情感犯罪。

3.學(xué)業(yè)原因。大學(xué)校園中匯集了全國各地的優(yōu)秀人才，部分同學(xué)的特長和優(yōu)勢(shì)被埋沒或者未受到高中時(shí)代的關(guān)注，失去了以往的優(yōu)越感，心理產(chǎn)生了變化。同時(shí)，與高中相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)化程度發(fā)生了變化，而且教學(xué)內(nèi)容和方式方法發(fā)了改變，使得有些同學(xué)遇到了前所未有的壓力和困難，再加上高校中的各種等級(jí)考試（計(jì)算機(jī)、英語、技能）加多，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，導(dǎo)致部分課程“掛科”，從而產(chǎn)生了厭學(xué)、自卑、自信心下降，產(chǎn)生了心理壓力，引發(fā)心理問題。

三、構(gòu)建危機(jī)干預(yù)的意義

1.有利于掌握大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀。教育部于2011年下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高校大學(xué)生心理健康教育的若干意見》的文件，也加強(qiáng)了全國各地高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的重視和管理工作。同時(shí)，隨著我國高教規(guī)模的擴(kuò)大和招生人數(shù)的日益增加，在校大學(xué)生心理健康教育方面的工作也引起了國家和社會(huì)的高度重視。目前高校大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)的原因調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因心理或精神問題的占了30%左右，而大學(xué)生這個(gè)龐大的集體中，心理障礙傾向的比例也越來越高。因此，加強(qiáng)開展對(duì)大學(xué)生心理健康教育的工作，迫在眉睫。

2.是大學(xué)生全面成長成才的需要。近年來，大學(xué)生心理弱點(diǎn)主要表現(xiàn)在：抗壓能力較弱，獨(dú)立性與依賴性交織，自我感覺良好，但識(shí)別能力又相對(duì)較弱，常常感覺現(xiàn)實(shí)與理想脫節(jié)，經(jīng)常性地出現(xiàn)自我矛盾和不穩(wěn)的狀態(tài)，再加上外界環(huán)境的影響及干擾，隨之產(chǎn)生心理問題。通過研究大學(xué)生心理危機(jī)，了解心理危機(jī)的相關(guān)規(guī)律和特點(diǎn)，尋找心理危機(jī)解決的策略，教育引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)心理健康意識(shí)、提高心理健康水平、掌握心理危機(jī)應(yīng)對(duì)策略，對(duì)大學(xué)生的健康成長和發(fā)展具有積極的、重要的意義。[2]

四、構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)的有效途徑

1.普及大學(xué)生心理健康知識(shí)。開展心理健康教育工作，最有效的辦法就是讓學(xué)生能正視心理健康問題，消除對(duì)心理輔導(dǎo)和心理教育的誤解，而最直接的手段就是開設(shè)相關(guān)課程，如心理健康教育課程，心理危機(jī)干預(yù)教育課程等，將這些課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中。通過對(duì)心理知識(shí)的普及，增強(qiáng)學(xué)生心理抗壓能力和自我調(diào)節(jié)能力，當(dāng)碰到心理困惑時(shí)，能正確地認(rèn)識(shí)自己，懂得且能主動(dòng)去心理咨詢或?qū)ふ覍I(yè)人士的幫助，化解潛在的危機(jī)。同時(shí)，不定期的舉行一些心理健康講座，心理健康互動(dòng)游戲，如電子科技大學(xué)中山學(xué)院舉行的“525-我愛我”大學(xué)生心理劇主題晚會(huì)；長沙民政學(xué)院舉行一年一度的心理劇晚會(huì)；華東交通大學(xué)“525陽光心理行動(dòng)月”等普及心理健康知識(shí)的活動(dòng)，不但緩解了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，也讓更多的同學(xué)了解到心理危機(jī)的預(yù)防知識(shí)。

2.建立有效的危機(jī)干預(yù)機(jī)制。①明確范圍。通過查看心理測(cè)試檔案或通過班級(jí)心理委員詳細(xì)了解班中每位同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、工作、感情等方面的活動(dòng)狀況，來分辨存在心理問題或者心理危機(jī)隱患的同學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行有效地監(jiān)控及治療措施。如麗水學(xué)院化生學(xué)院在每個(gè)班中設(shè)立一名心理委員，并每周報(bào)告一次班級(jí)同學(xué)在各方面的情況，設(shè)置了“心理晴雨表”，記錄著每周每個(gè)同學(xué)的情況，收到了較好的效果。心理干預(yù)工作者可以根據(jù)通過測(cè)試和摸查到的學(xué)生心理健康情況，劃分一般、較嚴(yán)重、嚴(yán)重等相應(yīng)心理問題等級(jí)，根據(jù)不同的等級(jí)進(jìn)行針對(duì)性的訪談、交流、談心等措施，以更加科學(xué)、合理的開展危機(jī)干預(yù)工作[3]。②建立危機(jī)干預(yù)跟蹤措施。危機(jī)干預(yù)跟蹤是指對(duì)那些有心理危機(jī)的當(dāng)事人進(jìn)行短期干預(yù)后，在隨后的生活、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行必要的跟蹤和監(jiān)護(hù)觀察。心理危機(jī)不但具有潛伏性，還具有長期性和反復(fù)性的特征，通過對(duì)其的跟蹤了解和觀察，并認(rèn)真記錄和分析心理問題學(xué)生的健康情況后，根據(jù)不同心理狀況的學(xué)生采取不同的跟蹤辦法，如情況有好轉(zhuǎn)的，可以安排室友或同學(xué)關(guān)注、監(jiān)控；對(duì)仍有危機(jī)傾向的人員必須24小時(shí)有人看護(hù)，并隨時(shí)報(bào)告實(shí)際情況；對(duì)情況嚴(yán)重的必須住院或由相關(guān)心理咨詢部門接管。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘欣.大學(xué)生危機(jī)干預(yù)及預(yù)警系統(tǒng)[J].中國臨床康復(fù)，2006，10（22）：137一l39.

[2]宋玲，宋荔欽.高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的作用探討[J].現(xiàn)代商業(yè)，2010，（33）：283-285.

[3]吳雄熊.當(dāng)代大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的思考[J].教育教學(xué)論壇，2012，（2）14-15.

[4]葉華松，大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)管理系統(tǒng)研究[J].黑龍江高教研究，2008，（5）.

作者簡介：茹宇飛（1983-），女，浙江海寧人，助教，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，從事心理健康教育、學(xué)生管理等工作。