中學地理課堂有效教學基本策略談

張永平

〔關鍵詞〕 地理教學；有效教學；基

本策略；教學目標；學習

興趣；多媒體；教學活動 〔中圖分類號〕 G633.55

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

07—0038—０1

有效教學（effective teaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。中學地理課堂有效教學，是指以學生的發展為出發點，在激發學生學習興趣的基礎上，通過單位時間內的地理教學活動，達到《地理課程標準》規定的“知識與技能”、“過程與方法”及“情感態度與價值觀”三維教學目標，促進學生綜合能力養成的行為和策略。在中學地理課堂上，該如何實現有效教學呢？

一、制定合理的教學目標是地理課堂有效教學的前提

教學目標具有導向、激勵、控制、評價等功能。制定科學、合理的教學目標，明確每節地理課的教學方向，是確保中學地理課堂教學有效性的前提。教師在制定地理教學目標時需注意以下幾點：其一，教學目標要明確。既要為學生指明學習方向，又要便于檢測；其二，教學目標要具有針對性、層次性。應在分析學生的學習需求、學習興趣、學習動機、學習類型、學習成績等基礎上來予以制定；其三，要考慮《地理課程標準》要求、教材重難點及學生的學習能力。制定的教學目標要切合學生已有知識水平，以使不同層次的學生都能夠有所收獲。

二、激發學生學習地理的興趣是地理課堂有效教學的關鍵

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發學生學習地理的興趣，豐富學生的情感體驗，是地理課堂有效教學的關鍵。在地理教學中，該如何激發學生學習地理的興趣呢？首先，地理教師要不斷提高自身專業素養和教學能力，并全身心地投入到教學工作之中。然后，以學生現有知識水平為出發點，聯系生活實際，把學生熟悉的地理事物引入課堂，讓他們在良好的教學情境中學習地理，感悟地理，增強地理審美情趣。這樣能夠有效地激發學生學習地理的興趣。最后，采用多樣化的教學方式也是激發學生學習地理興趣的一個重要途徑。學生一旦對地理學習產生興趣，特別是直接興趣，他們就會主動參與到教學之中，并與教師進行良性互動，地理教學效率則會顯著提升。

三、運用多媒體教學是實現地理課堂有效教學的重要手段

多媒體是一種重要的教學輔助工具。其為教師和學生提供了更大的選擇余地，增大了教學容量，能夠把一些學生感到難以理解、無法親身接觸到的地理事物形象地呈現在他們面前，有利于活躍課堂教學氣氛，使學生在積極參與和主動思考中，快速掌握教學內容，從而極大地提高課堂教學效率。在地理教學中，教師合理選擇、運用多媒體，充分發揮其形象化、直觀化的特點，能夠有效調動學生的視覺、聽覺等感官，使學生由被動學習變為主動學習。要想發揮出多媒體教學的優勢，地理教師應變信息的提供者為學生獲取信息的指導者，為學生提供主動參與的機會，營造出師生互動、協作學習的良好環境，并有機整合地理圖片、文字材料和地理視頻等，以讓學生在豐富的地理情境中感受地理學習的樂趣。

四、開展豐富多彩的教學活動是地理課堂有效教學的動力

豐富多彩的地理教學活動是提高學生地理審美情趣，實現有效教學的動力。中學地理教學活動形式多種多樣。如，專題研究、模擬實驗、主題辯論、分組討論等。這實際上是對傳統的以講授為主的地理課堂教學形式的變革。學生在多樣化的活動中，不僅能夠學到新知識，豐富情感體驗，而且可以開闊視野，樹立創新意識，形成良好的人格品質。為此，地理教師應努力開展形式多樣的教學活動，為學生提供活動時間和空間，讓他們盡情地去探索，去創造，以此來增強地理課堂教學的實效性。

五、提高教學時間的利用率是地理課堂有效教學的保證

優化教學時間管理，控制教學時間與節奏是地理課堂有效教學的保證。首先，教師要合理把握教學各環節所需時間的比例關系，應把常規教學時間和學生自主學習時間有機結合起來。然后，要科學分配完成不同教學目標的時間。最后，要從地理課堂互動“主體”的構成出發，實現師生雙向互動，有意識地引導學生構建地理知識框架，不斷提高教學時間的利用率，從而提升課堂教學效率和教學質量。

編輯：孟剛