信息技術(shù)課程實(shí)施：困境與突破

技術(shù)的發(fā)展可能會(huì)引起應(yīng)用信息技術(shù)的方法的變化，就需要區(qū)分是根本性變化，還是非根本性變化。

—王吉慶

迫切的問題，是研究課程的開設(shè)目的的核心價(jià)值，目標(biāo)和任務(wù)的分解，同時(shí)通過實(shí)踐證明其開設(shè)價(jià)值，形成和提升工作人員以至整個(gè)社會(huì)的共同認(rèn)識(shí)。

—王吉慶

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：目前的信息技術(shù)課程存在著哪些困難？需要著力解決哪些方面的問題呢？

王吉慶：作為一個(gè)只有不到半個(gè)世紀(jì)歷史的全新課程，信息技術(shù)課程的發(fā)展前景十分美好，但困難也是巨大的，包括課程體系本身，教育決策者對(duì)于其在整個(gè)教育中的地位的認(rèn)識(shí)，師資隊(duì)伍的形成與建設(shè)等。但是，最重要的是體系本身的研究與實(shí)踐，一切努力應(yīng)該放在不斷增強(qiáng)自己上。迫切的問題，是研究課程的開設(shè)目的的核心價(jià)值，目標(biāo)和任務(wù)的分解，同時(shí)通過實(shí)踐證明其開設(shè)價(jià)值，形成和提升工作人員以至整個(gè)社會(huì)的共同認(rèn)識(shí)。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：如何看待高中信息技術(shù)課程修訂以及義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定問題呢？

王吉慶：這是非常迫切與重要的問題，是義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定問題。其中關(guān)鍵是要根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生發(fā)展的可能厘定各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生信息素養(yǎng)的具體目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；此外，高中標(biāo)準(zhǔn)主要是專家們調(diào)查研究和大量工作制定并且頒布的，已經(jīng)經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)踐，現(xiàn)在需要進(jìn)行評(píng)估與修訂。重要的是，建立從小學(xué)到高中的信息素養(yǎng)培育的體系和分段、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)條件，并且具有不同發(fā)展方向的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：您如何看待地區(qū)差異、學(xué)生興趣差異等個(gè)別特征與課程統(tǒng)一要求的關(guān)系？

王吉慶：地區(qū)差異概念上十分廣泛，如果是指經(jīng)濟(jì)上的差異引起的信息基礎(chǔ)設(shè)施投入上的差異，那么我國(guó)最近頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了在教育中非常重視信息技術(shù)應(yīng)用的問題，這方面國(guó)家的投入是必然發(fā)展的，而且信息技術(shù)的應(yīng)用正是克服數(shù)字鴻溝的條件，所以它不應(yīng)該是課程要求的差異性的原因，但是如果是文化或者發(fā)展方向上的差異，那么就可能形成不同的信息技術(shù)應(yīng)用方向。例如，農(nóng)業(yè)信息化方向，文化事業(yè)信息化發(fā)展方向等，因此內(nèi)容上會(huì)有差異。解決辦法是課程設(shè)計(jì)（從標(biāo)準(zhǔn)、教材到教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容）方面的模塊化；對(duì)于共同的基礎(chǔ)部分，可以統(tǒng)一要求，對(duì)于差異部分，可以選修，實(shí)際上這也是各個(gè)國(guó)家與地區(qū)所常用的方法。學(xué)生的興趣差異也可以以課程設(shè)計(jì)的模塊化方法解決，但是這樣對(duì)于教師、教育管理部門與人員的要求比較高。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：您如何看技術(shù)的最新發(fā)展與傳統(tǒng)技術(shù)的關(guān)系？

王吉慶：技術(shù)是不斷發(fā)展的。信息技術(shù)的發(fā)展更加迅速，而且在信息時(shí)代，新技術(shù)得到廣泛應(yīng)用成為普及的大眾化技術(shù)速度更快，信息技術(shù)課程的內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)這樣的情況，至少應(yīng)該讓學(xué)生了解它；此外，信息技術(shù)發(fā)展的另外一個(gè)特點(diǎn)是，它的發(fā)展方向是操作與使用更加便利和符合人性，原來(lái)不方便的地方和需要人們按照其設(shè)計(jì)的流程操作的地方經(jīng)過一個(gè)階段都可能消失而改變。可以說(shuō)，信息技術(shù)的發(fā)展有根本性的發(fā)展與操作方式改變性的發(fā)展，根本性的發(fā)展必須進(jìn)入內(nèi)容體系。例如，從計(jì)算機(jī)到多媒體、從計(jì)算機(jī)到網(wǎng)絡(luò)等，這也就是傳統(tǒng)技術(shù)；操作方式的改變性發(fā)展必然涉及軟件更新等一系列問題，雖然需要讓學(xué)生了解這些變化，但由于改變的成本（包括技術(shù)更新的成本、教學(xué)內(nèi)容更新的成本和教師學(xué)習(xí)的成本等）和教學(xué)習(xí)慣需要改變，所以一般課程內(nèi)容更新需要等待，前提是技術(shù)相對(duì)比較成熟穩(wěn)定了，推廣程度相對(duì)比較高了，再正式進(jìn)入內(nèi)容；另外的辦法是使用電子的教學(xué)內(nèi)容和資源，這樣可以比較快速適應(yīng)。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：您更重視教給學(xué)生一般的方法、經(jīng)典的知識(shí)還是最新的發(fā)展？

王吉慶：從信息素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，信息能力是其核心能力和基礎(chǔ)能力目標(biāo)，其中，利用信息技術(shù)解決各種問題的基本方法與技術(shù)過程顯然是最基礎(chǔ)的東西，知識(shí)部分是不斷發(fā)展的，許多原來(lái)以為是經(jīng)典知識(shí)的東西可能就不那么經(jīng)典了。例如，計(jì)算機(jī)的劃代問題，四代、五代的問題，我以為就不那么重要了。同時(shí)，技術(shù)的發(fā)展可能會(huì)引起應(yīng)用信息技術(shù)的方法的變化，就需要區(qū)分是根本性變化，還是非根本性變化；課程需要關(guān)注的是其中根本性的變化。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：您認(rèn)為作為技術(shù)，培養(yǎng)合格的使用者重要，還是培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新者重要？

王吉慶：這個(gè)問題涉及開設(shè)課程的目的是什么？語(yǔ)文課的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的中文使用者，還是成為新的作家、藝術(shù)創(chuàng)作者呢？尤其是從信息素養(yǎng)的層次觀來(lái)說(shuō)，人們的信息素養(yǎng)是有層次的，而且層次是可以不斷發(fā)展提升的。例如，信息能力中的信息系統(tǒng)能力，就可以分為使用技能、應(yīng)用能力、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力和系統(tǒng)開發(fā)能力等層次，后面三個(gè)層次能力中創(chuàng)新需求越來(lái)越高。因此，對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，二者都十分重要，首先要使每個(gè)學(xué)生達(dá)到現(xiàn)代人所需要的信息素養(yǎng)；其次還需要培養(yǎng)相當(dāng)一部分人成為信息技術(shù)行業(yè)的人員。這樣，就需要課程體系具有一定的開放性和靈活性。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：隨著技術(shù)的日常化應(yīng)用，您認(rèn)為如何面對(duì)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的不同？如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的不同愛好、特長(zhǎng)？

王吉慶：這個(gè)問題的解決急需從小學(xué)到高中的各個(gè)階段的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的完善；根本上來(lái)說(shuō)需要從社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的情況出發(fā)，研究信息素養(yǎng)的提升體系和過程，從而明確各個(gè)階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)與內(nèi)容；教學(xué)方法方面需要適應(yīng)各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)的不同愛好和特長(zhǎng)是非常寶貴的教育資源，應(yīng)該好好地發(fā)揚(yáng)與利用。首先是課程標(biāo)準(zhǔn)需要模塊化設(shè)計(jì)，使愛好者可以學(xué)到更加多的東西；其次是在教學(xué)中要發(fā)揮特長(zhǎng)學(xué)生的作用，通過合作學(xué)習(xí)方法帶動(dòng)其他學(xué)生提高信息素養(yǎng)；還要關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際信息問題的能力。