打造開放的電子教室，讓學生擁有“個人電腦”

徐聯明

信息技術課堂教學環境（機房軟硬件管理、學生用戶管理）和教學資源（學習資源、教學資源）是影響信息技術課堂效果的關鍵環節。目前，傳統機房通常采用工作組網絡模式，在電子教室加硬盤保護卡環境下開展教學，因為開放學生機的權限容易導致機器出現各種問題，既干擾教學，也增加教師額外的工作量，所以機房采用了硬盤保護還原模式，即無論學生怎樣修改、刪除或下載存放各種文件，機器重啟后系統立即還原到原始狀態。然而，這種管理方式是被動的，存在著多種弊端，并不是解決問題的根本辦法。

信息技術教學課程改革的宗旨是要打破束縛學生手腳的做法，讓學生主動探究學習，給學生最大的發展空間，培養學生創新精神和實踐能力。怎樣讓學生成為機房的主人，怎樣把機房系統的使用空間還給學生，為學生提供更加開放、便捷的學習環境，讓學生的使用環境得以保留？這些完全可以借助軟件和網絡技術將傳統機房營建成開放的數字化學習環境，并在此基礎上創設新型的教與學模式，達到利用信息技術促進學生主動學習、自主學習的目標。要實現這一目標就是卸掉還原模式，啟用域，利用基本域控制器上活動目錄來管理每臺計算機的軟硬件和學生用戶的方法，并設置相應的資源，在域模式下，可以通過域控制器（DC）的活動目錄（AD）把服務器的空間分配給學生，若要突出學生的個性化設置，還可以將每位用戶的“桌面”設置權、“我的文檔”存儲權交給學生，看上去，每位學生都擁有屬于自己的“個人電腦”。

目前，我們璧山中學機房采用了域管理模式，經驗分享如下。

第一，準備兩臺安裝Windows Server的服務器。其中一臺安裝活動目錄（AD）后成為域控制器(DC)，管理用戶的合法登錄及學生機的策略配置。另一臺做文件服務器，存儲私人與共享的文件資源。服務器和學生機的文件系統都改為NTFS。

第二，利用Excel的&運算功能制作net user添加用戶的批處理文件，在AD域服務器上運行批處理添加屬于users組的學生用戶。在活動目錄里建立組織單位OU，將學生用戶移到相應的組織單位，方便為學生用戶配置策略建立使用環境。

第三，建立學生的空間與共享，選擇所有學生用戶，配置主文件夾Z:盤，這是學生的私有磁盤，學生機“我的電腦”直接打開存儲文件，猶如在本機中存儲一樣，非常方便存取，用戶盤符相同，內容不同。一般把主文件夾設置在文件服務器中，與域控制器分開，各司一職。為了方便學生的個性化設置，還可以把“桌面”、“我的文檔”的存儲位置一并重定向到文件服務器上，這樣每個用戶可以設置個性化的電腦，在不同機器用自己賬號登錄后，內容一致。這個“作業本”Z:盤既可以培養學生良好的文件保存習慣，也便于學生存取學習過程中保存的個人資料。為方便教學，在學生用戶的組織單位OU里配置一策略，建立教師共享文件夾映射Y:盤，教師的素材文件等教學資源供學生使用。

第四，學生機加入域模式：設置IP，DNS，加入域。

第五，組策略管理用戶工作環境。組策略是一個管理用戶工作環境的技術，通過它可以確保用戶擁有所需的工作環境，也可以通過它來限制用戶，它不僅讓用戶擁有適當的環境，也減輕了系統管理員的管理負擔，還降低網絡管理的成本。域模式下的組策略，只需在域控制器的AD(活動目錄)中設置，無需設置學生機，就可以實現“一夫當關萬夫莫開”的氣勢了。組策略里可以對計算機設置，也可以對用戶設置權限。比如，（1）統一禁用USB存儲設備。（2）客戶端的Administrator統一密碼以禁止本地登錄，學生賬戶建立在域服務器上，登錄選擇域登錄。（3）清除上次的登錄名。（4）統一學生IE主頁，也可以統一學生桌面。（5）重定向學生桌面和我的文檔。

第六，文件服務器所建立文件夾共享權限與NTFS權限設置，如主文件夾Z:盤“作業本”只有學生本人的完全控制權，任課老師只能讀；任課老師的專用資源文件夾只有自己可以讀寫，其他人只能讀。

機器啟動至交互式登錄界面，學生通過用戶名、密碼登錄，每個人可以自由地使用電腦，方便地使用資源，存取文件。下課后，注銷用戶。學生用戶之間無任何干擾。“作業本”、“個性化電腦”隨著用戶走，無需固定座位，便于合作學習的開展。AD域管理模式不僅可以用于教學環境，也可以用于工作環境，指定用戶共享打印機；人人都有隨著用戶名走的移動硬盤。教師可能會質疑這樣一些問題，卸掉還原保護后，機房軟硬件維護、學生對本地文件好奇亂改動等，事實上采用域管理后，學生用戶屬USERS組，權限得到限制，教師利用組策略控制學生用戶與機器環境，操作更方便。

融合了多媒體技術與計算機網絡技術的多媒體網絡教室的出現使教學手段、教學方法、課堂教學結構都發生了變革。我們還可以在這基礎上實現數字化點名、數字化評價，全方位打造我們的數字化教學環境。綜上所述，有一個好的機房軟、硬件環境，加上一些得心應手的多媒體輔助學習軟件和國內外先進的教學理念和方法，只有我們本著讓學生更好地學習的觀念，才能全方位地改進教與學的關系。隨著多媒體網絡教室在教學中的廣泛應用，學校的新課改必將更加深入，新型的課堂教學新模式將得到廣泛應用，教學質量也將節節攀升。