淺議初中英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)

潘寧江

新課程改革的理念指出，教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在積極探索、合作交流中培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、合作的能力等。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何體現(xiàn)新課改的理念，如何提高英語(yǔ)課堂的效率，讓學(xué)生在積極參與、主動(dòng)進(jìn)取中快樂(lè)學(xué)習(xí)，是廣大教師都在思考與探究的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談初中英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)的方法。

一、 以靈活多變的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能夠全身心投入課堂一系列教學(xué)活動(dòng)之中，在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不拘一格，銳意創(chuàng)新，不斷探索更加優(yōu)化的教學(xué)模式，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，為了加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解與記憶，在講到“ear”時(shí)不妨作出聆聽狀，講“mouth”時(shí)作吶喊狀；在講“hand”時(shí)可以拍一下手，講到“foot”時(shí)跺跺腳，“jump”時(shí)跳一跳，這樣直觀而形象的舉動(dòng)不僅活躍了課堂氛圍，還讓學(xué)生一目了然的理解了單詞的含義。又如，在講解in和on的區(qū)別時(shí)，教師可就地取材，以活生生的例子（如窗戶、墻、黑板等）幫助學(xué)生辨析。The door is in the wall.其中，in表示鑲嵌進(jìn)去，在里面；而The blackboard is on the wall.其中，on代表在某物之上，有接觸。然后引導(dǎo)學(xué)生用on、in來(lái)描述自己身邊的陳設(shè)。他們很快說(shuō)出了以下句子：The book is on the desk. The pen is in the pencil box.……對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，直觀、形象的展示與對(duì)比能夠很好激發(fā)他們的興趣，加強(qiáng)他們的理解能力。

此外，教師還可以其他的教學(xué)形式來(lái)豐富課堂，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在How do you get to school?的教學(xué)中，為了練習(xí)交通方式的句型，可讓一位學(xué)生扮演小記者的角色，其他幾位同學(xué)扮演受采訪對(duì)象，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣不僅讓他們過(guò)了把角色人物的癮，又消除了他們的緊張心理，在一種寬松、愉悅的氛圍中輕松交流，無(wú)形中強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，小游戲、競(jìng)猜等活動(dòng)都能夠給課堂帶來(lái)生機(jī)，讓學(xué)生在快樂(lè)中高效的學(xué)習(xí)。

二、以生為本，做學(xué)生的良師益友

如何讓初中生快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)？這在很大程度上和課堂氛圍有關(guān)，而教師對(duì)課堂節(jié)奏的把握以及師生關(guān)系的處理直接關(guān)系到課堂氛圍是否融洽。想要提高課堂效率，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)當(dāng)擺正姿態(tài)，不可居高臨下，而應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生之中，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，做學(xué)生的良師益友。

首先，多用鼓勵(lì)的詞語(yǔ)。初中生希望得到別人的肯定，渴望成功。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師一個(gè)微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句very good/never mind/yes, you are right 都會(huì)給學(xué)生的心靈帶來(lái)很大的影響。只有以一顆愛心投入到課堂中，投入到學(xué)生身上，才能夠讓他們感受教師對(duì)他們的期望與鼓勵(lì)，才能夠樹立他們的自信。

其次，理解與寬容。初中生處于抽象思維形成階段，世界觀、人生觀尚未成型，自制力差，需要教師的監(jiān)督與鞭策。而教師的理解與寬容更會(huì)拉近師生之間的距離。如，教師可有針對(duì)性的對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出相應(yīng)難度的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)他們積極思考，回答正確以excellent/perfect等鼓勵(lì)他們。而尤其是對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)當(dāng)以耐心、寬容心來(lái)對(duì)待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步。如回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)可循循善誘，助其思考，幫助他們進(jìn)步。

再次，關(guān)愛學(xué)生。如，在學(xué)習(xí)關(guān)于生日的內(nèi)容時(shí)，可以提問(wèn)whose birthday is it today?并且和同學(xué)們一起唱“Happy Birthday to you”，無(wú)形中就拉近了師生之間的距離。親其師，信其道。只有關(guān)愛學(xué)生，包容學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、以多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果

英語(yǔ)課文中涉及到西方一些文化、風(fēng)俗等，學(xué)生對(duì)此比較陌生，由此造成了理解上的障礙難以用語(yǔ)言來(lái)形容和幫助他們解決，同時(shí)，對(duì)一些抽象的概念等單憑教師講解也難以收到良好的成效，學(xué)生也會(huì)感到枯燥乏味。如果借助多媒體之力，則可化抽象為形象，化靜為動(dòng)，極大的強(qiáng)化視覺(jué)與聽覺(jué)感受，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中輕松學(xué)習(xí)。如Will people have robots?的教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)機(jī)器人十分感興趣，而口頭描述又難以達(dá)到理想的效果，可以多媒體展示幾種機(jī)器人的照片，或者播放一段機(jī)器人的視頻，讓學(xué)生在具體的事物中加強(qiáng)印象，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，還可以用多媒體播放音樂(lè)、展示圖片、播放動(dòng)畫等來(lái)給課堂制造快樂(lè)，豐富內(nèi)涵。

四、適時(shí)開展課堂活動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而初中生學(xué)習(xí)中卻缺少相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。若只依靠課堂時(shí)間，難以將這門語(yǔ)言學(xué)習(xí)到位。因此，教師可適時(shí)開展一些課外活動(dòng)來(lái)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外延。如演講比賽、故事表演、寫作競(jìng)賽、單詞猜猜猜等，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中感受英語(yǔ)的魅力。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫信、寫留言條、寫日記等，引導(dǎo)他們看一些英文電影，讓英語(yǔ)解決他們生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱燕玲.初中英語(yǔ)教學(xué)中“增效減負(fù)”的有效途徑探微[J].英語(yǔ)新世紀(jì)，2011（03）.

（作者單位：貴州省都勻市三中）