評語在數學作業批改中的運用

馮柳平

評語是批改作業的一種方式，它便于學生清楚地了解自己作業的優缺點，便于師生之間的交流，促進學生各個方面的和諧發展. 新課標背景下，教師應改變傳統的批閱方式，不只是給學生一個分數，而應在批改的同時，給每個學生寫上有針對性的評語，有鼓勵的，有提出要求的，有指明努力方向的. 這樣的評語，在端正學生的學習態度、激發學生的學習興趣、指點學生的學習方法等方面能收到事半功倍的效果，從而為學習插上騰飛的翅膀.

一、運用數學評語能激發學生學習興趣、增強自信心

興趣是最好的老師. 數學作業評語應激發學生的學習興趣. 恰當的評語不但能給學生親切的感受，而且能激發學生的學習興趣，強化他們學習的動機. 當學生作業做得既工整又正確時，我們應該在作業本上寫到“你做得真好，你真棒！”“你真行，繼續努力，你會做得更好的！”這些評語就像夏日午后的一絲絲涼風，讓學生感到成功的愜意，從而對數學產生更大的興趣. 對作業馬虎了事，不認真的同學，老師要求重做，當然也不為過，但僅僅批上重做就可以解決這種問題了嗎？我們不妨把自己放在與學生同一位置上，改變一下傳統的批語方式，換成“老師相信你，把今天的作業重做一遍，你肯定會做得很好，我非常愿為你重新批改. ”“真不敢相信你這次作業進步這么大！老師太驚訝了！如果字再寫得好一點那就‘更棒了，同學們一定都會羨慕你！”看到這樣的批語，學生會感受到老師對自己期待的目光，感受到了集體的溫暖，從而信心倍增，對學習自然而然地產生了興趣. 授人以漁，教書不僅僅是教給學生知識，使學生會做幾道題，更重要的是在于教會學生獲取知識的方法. 為此，教師在評語中要首先肯定其長處，增強其自信心，再對癥下藥，予以指導. “好樣的，有自己的思想了.”“有進步了，繼續呀!”“不錯，老師為你高興，你在進步呢.”“你能行，老師相信你.”“不要急，有時只能慢慢來.”這些帶有感情色彩的語句能使學生感到老師對他們的關心，對他們的學習充滿希望，一定能充分調動學生的積極性，從而逐步產生濃厚的學習興趣.

二、運用數學評語能拓寬思路、挖掘潛能

批改作業時，如果注意發現學生創造性思維的閃光點，適時地精妙之語給學生以點撥，更能激起學生數學思維的浪花，啟發學生拓展思路，挖掘潛能，激活創新意識. 如對一題多解的作業，學生采用的方法很一般，就寫下“你還能想出更好的解法嗎？”“愛動腦筋的你肯定還能想出妙招的！”這么寫上評語就會激發學生的創新意識，使學生開啟心靈，馳騁想象，讓學生敢于去想去做，有意拓寬學生的解題思維，培養學生從多種角度、不同方法去分析、思考問題，克服了思維定式的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，使學生能正確、靈活地解答千變萬化的應用題. 利用評語 “你真厲害！竟然用了別人想不到的方法！”“如果你能多觀察理解，將會發現好多方法呢！試試好嗎？”這樣學生思維的創新精神得到了肯定，真正激發了創造性思維的動力.有些數學題目非常典型，對不同層次的學生可提出不同的要求. 例如，對拔尖學生可下指令語：“請你再給出一種解法.”這樣可充分挖掘高層次學生的智力潛能；對做題丟三落四的“小馬虎”，可用“本題計算過程不完整，請檢查后重做”之類的批語；對需要畫圖而未畫圖的學生寫上“請補畫圖形”. 下指令性的語句之前，要慎重斟酌其合理性，以保證學生樂于執行. 這樣能充分調動學生主動自覺學習的積極性，下次遇到難題時，他才會高興地迎難而上.

三、運用數學評語能使學生養成良好的學習習慣

習慣的養成不是一蹴而就的，它需要師生共同付出持久的努力. 評語在促進良好習慣養成方面，往往能起到獨特的作用. 學生良好學習習慣的外在表現主要是對作業的書寫、格式、算理以及推理思維的過程中. 運用批注和評語指出作業中的不足之處，能讓學生及時加以改正. 一方面及時提醒學生要細心，另一方面使其改正不良傾向，培養嚴謹的學習態度和細心解題的良好習慣. 冷冰冰的對、錯號或分數，只是一些符號，而及時用恰當的評語指出作業中的不足之處，不但能使學生很快地加以改正，還能表達老師的感情，使學生樂于接受. 例如，對作業正確的及時鼓勵，學生會保持這樣的良好習慣，不妨加上“真棒！這是一個藝術設計了.”“數學美就體現在你的作業本上了.”“好漂亮的作業設計.”“好嚴謹的書寫格式.”等，這些激勵性的批注評語自然拉近了師生之間的情感距離，使學生學習數學的優勢得到順利的遷移. 又如“解題方法很好，如果字再寫得好一點，那就更好了！”“格式正確嗎？”“還有更簡便的方法嗎？”“字寫得真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”等. 這樣的評語，能使學生糾正不良傾向，養成良好的學習習慣. 對于由于粗心而引起的錯誤，首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，改正缺點.如 “和細心交朋友.”“搬走你前進的絆腳石——粗心.”“你的字寫得很漂亮，假如再提高正確率那就最好不過了！”一方面不打擊其自信，另一方面使其改正不良傾向，培養嚴謹治學的態度. 當然，寫評語本身要簡潔、明了、自然、親切、實事求是，充滿希望，富有啟發性，這樣才能得到良好的效果.

通過作業評語這一形式，教師可以與學生進行無聲的交談，靜靜地給學生以關愛，為學生搭建“梯子”，點燃他們的創新火花，誘發他們的創新思維. 在學生的作業本上，愿老師的評語像一場淅淅瀝瀝的春雨，帶著老師的希望、鼓勵和祝福，帶著那分濃濃的師愛，無聲地滋潤著祖國花朵的心田.