優(yōu)化計(jì)算教學(xué) 提高計(jì)算效率

卜令軍

【摘要】 計(jì)算是學(xué)生必須具備的基本技能之一，是人們生活中最經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí). 針對學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中遇到的困惑和經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，本文從把握算理與計(jì)算的關(guān)系、引入情境教學(xué)、例題展示、加強(qiáng)口算訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，探索加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的幾個(gè)有效途徑，抓住“看清楚、算仔細(xì)、寫工整、查認(rèn)真”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，優(yōu)化計(jì)算教學(xué)過程，提高計(jì)算效率. 以科學(xué)的態(tài)度，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童趣、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力.

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算教學(xué)；優(yōu)化；提高效率；途徑

計(jì)算是學(xué)生必須具備的基本技能之一，也是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí). 在小學(xué)階段，尤其是中低年級(jí)，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一. 在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)與計(jì)算提出了新的要求，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該適應(yīng)新課程提出的要求，搞好計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力.

一、把握好情境與計(jì)算教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，這是新課標(biāo)教材的突出特點(diǎn). 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”. 這一環(huán)節(jié)常出現(xiàn)的問題有兩個(gè)方面，一是計(jì)算與現(xiàn)實(shí)情境的結(jié)合相脫節(jié)，仍舊延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的“計(jì)算教學(xué)—總結(jié)法則—鞏固練習(xí)”的程序，周而復(fù)始地循環(huán). 教學(xué)仍以熟練計(jì)算、提高計(jì)算技能技巧為目的. 學(xué)生只是會(huì)做題的機(jī)器，計(jì)算之外的收獲少得可憐. 二是教師對計(jì)算置入現(xiàn)實(shí)情境的意圖不甚理解，盲目擴(kuò)大情境圖的作用. 至于最后學(xué)生也學(xué)會(huì)了計(jì)算，那只是學(xué)生在模仿過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，是強(qiáng)化與機(jī)械訓(xùn)練的結(jié)果，是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，影響了學(xué)生對計(jì)算的正常思維.

二、利用直觀模型，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法

算理是計(jì)算的依據(jù). 正確的計(jì)算必須建立在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，算法掌握牢固，計(jì)算時(shí)就可以有條不紊地進(jìn)行. 一是利用估算做好對算理的理解. 在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，幾乎每一節(jié)計(jì)算課的前面都有估算這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，大多數(shù)老師都把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一帶而過，有的老師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，甚至還刪去了估算的教學(xué)環(huán)節(jié). 而教學(xué)中應(yīng)該用估算為學(xué)生理解算理做好鋪墊. 二是引入直觀模型幫助學(xué)生理解算理. 在計(jì)算教學(xué)中，直觀模型是幫助學(xué)生理解算理的一種重要方式，對學(xué)生理解算理是非常重要的.

三、通過典型例題和錯(cuò)題糾正，讓學(xué)生弄清四則混合運(yùn)算的順序

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，關(guān)于運(yùn)算順序這部分知識(shí)是分散出現(xiàn)的，一年級(jí)出現(xiàn)了兩步計(jì)算的加減題型，二年級(jí)出現(xiàn)了兩步計(jì)算的題型（沒有括號(hào)），三年級(jí)學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的題型（有小括號(hào)），四年級(jí)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算順序三步計(jì)算題型，五、六年級(jí)繼續(xù)鞏固.

四、以持之以恒的口算基本訓(xùn)練，強(qiáng)化口算能力的培養(yǎng)

口算教學(xué)是計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)，口算基礎(chǔ)好，可以減少筆算的困難. 所以抓好口算教學(xué)是學(xué)好計(jì)算的前提. 要提高口算的教學(xué)效果，首先要抓好口算的基本訓(xùn)練. 例如：２０以內(nèi)的加減法要反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到脫口而出；１００以內(nèi)的加減法、一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、一位數(shù)除兩位數(shù)的除法等，也要達(dá)到一定的熟練程度，這些都是四則計(jì)算的基礎(chǔ). 一些常用的數(shù)據(jù)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟記. 這不僅可以達(dá)到計(jì)算正確、迅速的目的，而且對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活有很大的幫助. 其次，口算訓(xùn)練還要持之以恒. 口算技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕形成的，而是需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練. 這就要求教師持之以恒地進(jìn)行口算訓(xùn)練. 此外，口算還要達(dá)到正確、迅速. 在班級(jí)中可以適當(dāng)開展一些口算競賽活動(dòng)，以提高學(xué)生的口算興趣.

五、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，理解并處理好估算和精算的關(guān)系

估算在生活中的運(yùn)用非常普遍，要讓學(xué)生明確估算的意義，提高學(xué)習(xí)估算的自覺性和積極性，提高估算能力并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用估算解決一些問題. 在估算教學(xué)時(shí)，應(yīng)理解估算與精算的含義：估算是在需要近似答案的情況下所采用的一種計(jì)算方法，而精算是在需要一個(gè)精確答案下所采用的一種計(jì)算方法. 但它們又是統(tǒng)一的，估算有時(shí)還是需要精算的，在對數(shù)據(jù)簡化和變換之后所進(jìn)行的就是精算. 同時(shí)，精算也需要估算來預(yù)測計(jì)算結(jié)果，并對精算結(jié)果的合理性作出解釋.

六、“看、算、寫、查”，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生計(jì)算正確無誤的可靠保證. 在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并不是因?yàn)闆]有正確理解算理，也不是沒有掌握計(jì)算方法，而是沒有一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣尤其重要. 我認(rèn)為要養(yǎng)成以下幾個(gè)習(xí)慣：一是要看清楚. 學(xué)生在計(jì)算中由于看題目過快，有時(shí)會(huì)把數(shù)看錯(cuò)，如２３４看成２４３，有時(shí)會(huì)把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，所以在寫好算式后可以迅速與原數(shù)比照一下，從而減少誤看而帶來的計(jì)算錯(cuò)誤.二是要書寫工整. 書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見原因. 學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)因?yàn)樽舟E潦草分辨不清而誤看，如６和０，１和７，３和８. 在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范.三是要算仔細(xì). 計(jì)算中的錯(cuò)誤有時(shí)也是因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算馬虎造成的，如把２ × ３算成了５，或進(jìn)位忘了加，或退位忘了減等. 四是要檢查認(rèn)真. 檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過程和計(jì)算技能的手段，學(xué)生可以通過驗(yàn)算進(jìn)一步理解加法和減法、乘法和法除之間的逆運(yùn)算關(guān)系.

總之，學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一朝一夕的事情，在平時(shí)的教學(xué)中教師要從教材的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系游戲活動(dòng)，進(jìn)行多媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童趣、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力.