關于提高高職高專學生大學英語學習積極性的一些建議

龔媛 李蓮英

摘要：本文針對高職高專學生在大學英語學習態度上存在的一些問題作出分析，提出可行的建議，以期提高他們的學習積極性，從而實現技能型人才英語能力的提高。

關鍵詞：高職學生；大學英語學習；積極性；英語課堂

高職高專學生的英語學習積極性普遍不高，部分學生還容易出現厭學情緒，逃課現象時有發生。這使得英語課堂變得沉悶、毫無生氣。高職學生對待英語學習的消極心理與“填鴨式”教學不無關系。一般來說，他們的英語基礎都比較薄弱。中學階段大量的讀寫訓練已經讓他們對英語有種厭惡的心理。大學相對輕松的管理，加上大學英語并不是專業課，讓他們更加不重視英語學習。但是，隨著經濟的發展，我國與國外的交流活動日漸增多，社會對技能型人才的英語能力要求越來越高，高職高專學生的英語應用能力因此也要相應提高。要達到這一目標，首先就要提高他們的英語學習積極性。本文就高職高專學生英語學習的現狀進行分析，然后提出一些可行的建議，以期提高他們的學習積極性，為大學英語教學活動的有效開展提供參考。

一、教師的課堂設計要生動活潑

一堂能吸引學生注意力的英語課必須得包括讓他們感興趣的，和他們的校園生活有關的內容。高職高專學生本來就是一群朝氣蓬勃的青年人，對社會上的、校園生活的方方面面都充滿著好奇。所以老師上課的時候可以添加一些讓他們有話可說的內容，以此調動他們的學習積極性，讓他們真正地參與到英語課堂中來。例如，關于旅游這個話題，教師可以介紹一些世界著名的或是國內著名的旅游勝地，給學生展示圖片，然后讓大家討論最想去的一個地方和喜歡的理由。最后，讓他們統計一下班里大多數同學都喜歡的城市是哪一個。或是讓學生展示自己旅游時拍下的照片，與同學們分享自己的旅行經歷。

二、教師的講課形式要打破傳統的教學法

傳統的英語教學就是老師在講臺上講授英語知識，學生坐在下面聽課做筆記。這樣的方式不利于學生聽說能力的提高。英語課本質上屬于實踐課，并不是知識課。作為一門實踐課，引入各種情境，讓學生在真情實景中去構建語言，這樣才能讓他們學會用英語交際，從而達到社會對高職高專學生的要求。相對于讀寫方面來說，在高職生未來的職業生涯中，英語的日常交際會更加實用。教師可以設計一些和他們專業相關的情境，讓學生結成對子或是分組來對話，讓學生感覺英語學習是有用的，對他們的職業和生活都會有幫助。比如說，教學對象是物業管理專業的學生，教師可以創設這樣的一個情境：物業管理人員要到一名外國業主家里收一些相關的費用。然后設計兩人間的一些對話。鑒于高職學生詞匯量較小，教師可以在活動開始前給予學生一些提示，甚至是一些有用的句型。這樣，活動的質量才有保證，學生也才會更加有信心去接受挑戰。

三、積極開展第二課堂

除了英語課之外，第二課堂的開展也非常有利于提高高職學生英語學習的積極性。比如說給學生看一部語言難度不大的英文電影，這類電影可以是卡通片，因為卡通片的語言大多比較簡單易懂。等學生看完之后，讓英語程度較高的學生把主要內容復述出來，其他學生則記下自己印象較為深刻的一些語句，然后大聲念出來。此時，教師應多給與鼓勵，讓他們感覺到成功的喜悅。

考慮到高職生英語水平的參差不齊，應該對不同層次的學生開展不同的英語活動。對英語學習程度一般或較低的學生來說，平時應多開展一些英語趣味性活動。比如說猜謎，做游戲、唱英文歌。這些都是比較簡單的，適合這一類學生的第二課堂活動。對那些英語水平較高的學生，則要組織諸如英語演講、英語角、英語短劇、與外交聊天之類的活動。這些都能讓他們感覺到英語的實用性和英語學習的趣味性，幫助他們樹立學習英語的信心，有利于英語學習積極性的提高。

四、教師要給予學生適時的鼓勵和評價

大多數高職生消極面對英語學習的原因是信心不足。此時，教師的鼓勵和評價是很關鍵的。首先，教師要從心里認為他們是有潛力的，對學生有了信心，就顯而易見地表現在平時上課的鼓勵和評價上面。教師一個肯定的眼神，一句贊揚的評語，都有利于學生自信心的逐漸建立。

很多英語教師面臨的問題是：當提問問題時，部分學生就一句“I dont know”。這時，教師可以把問題的難度降低到學生有能力回答的程度。比如說，當教師問: Can you introduce your hometown to us? 有學生會說：I dont know. 這時，教師可以把范圍縮小，內容細化。教師可以這樣問：Is it very big? Are there any special and delicious food? Which province it is in? 這樣做的目的是讓學生能回答出來，讓他們感受到自己語言學習的成功，最終有利于積極性的提高。反之，學生會望而生畏，長此以往，對英語學習產生厭惡心理。

五、要充分利用多媒體設備

現在很多高職院校都配備有多媒體教學設備，這對大學英語教學的開展提供了有利條件。多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性和豐富性等特點，可以充分調動學生的學習興趣。聲音和圖像對記憶的深化有一定的刺激作用。教學課件要盡量做得生動活潑，音圖俱備。精美的課件再加上生動的課堂設計，這就是一堂能吸進學生興趣的英語課。在平時組織的一些活動中，比如角色扮演、唱英文歌等，可以給學生錄像，然后放給他們看，最后全班點評，選出最優秀的選手。這也是體現英語學習趣味性的一種方式，可以提高學生參與課堂的積極性。

六、多給學生介紹英語國家的文化

高職生的年齡層次都是在18-22歲之間，對外界的事物有著強烈的好奇心。因此，教師應該在上課的過程中給他們介紹一些英語國家的文化。而熟悉各種不同的文化，則可以為他們日后和外賓交際提供知識背景。例如，英語教師可以用道具來給學生演示西餐的一些禮儀和禁忌。另外，還可以讓學生開動腦筋，找出中英文化里差異較大的地方，或是讓他們充分利用網絡資源去尋找答案，這對高職院校各種英語水平的學生來說，都可以做到。以這種方式，學生很容易就會融入這一話題，不知不覺地了解了此處體現出來的不同文化。

七、讓學生正確認識英語學習的重要性

以上提到的那些都是教師的“教”，而學生的“學”是起決定性作用的。要讓英語基礎不好、中學階段不重視英語學習的高職生重新認識英語這門學科的重要性，就必須給他們灌輸英語學習的作用和與他們自身的聯系，使他們意識到英語是自己不可缺少的一項技能。除此之外，還要從態度和觀念上給予糾正，讓他們懂得英語學習也不只是為了應付考試，而是為了自己的長遠著想，為自己將來的工作和生活打下基礎。對此，教師可以請一名外教到班里來和學生們對話，讓他們感覺到使用英語的機會就在身邊，從而認識到英語學習是必不可少的。

八、創設一種全校都重視英語學習的氣氛

一個學校的學風是影響學生們學習積極性的重要因素。要在整個高職院校提倡重視英語學習，才能讓學生們彼此感染，比學趕超。高職院校的教師可以不定期地搞一些全校性的與英語學習相關的娛樂活動和比賽，以此來激勵學生學習英語的興趣和積極性。還有，每天可以組織一些英語專業的學生帶領非英語專業學生進行朗讀，形成互相學習、共同進步的氣氛。還可以組織一些英語學習交流活動，讓大家對怎樣學好英語交流自己的意見和看法。這樣，良好的英語學習氣氛就會逐漸形成。

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（作者簡介：龔媛（1982.3-）,廣西欽州人,廣西大學外國語學院2009級碩士研究生，外國語言學及應用語言學專業;李蓮英(1985.10-),廣西博白人,廣西大學外國語學院2009級碩士研究生，外國語言學及應用語言學專業。）