如何在初中語文教學中構建高效課堂

趙滿

摘要: 新課程標準要求教師要具備改革創新的課堂教學理念,全面提高學生的語文素養。教師要重視備課,鉆研吃透教材;要求學生做好課前預習;努力營造民主、平等、和諧的教學氛圍;恰當運用多媒體教學。

關鍵詞: 創新理念鉆研教材加強預習教學氛圍多媒體

所謂“高效課堂”,“就是要最大限度地發揮課堂教學的功能和作用,即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、實現育人目標,在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合,以求得課堂教學的最大效益”。[1]我們平時所說的“輕負擔、高質量、向課堂教學要效益”,就是“高效課堂”教學理念的折射和反映。教學中如何實現初中語文課堂教學的高效性?本人結合教學實踐,談幾點自己的看法:

一、教師要具備創新的課堂教學理念,全面提高學生的語文素養。

語文新課程標準指出:“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言積累,培養語感,發展思維,初步掌握學習語文的基本方法,養成良好的學習習慣”。[2]對于教育工作者應樹立這樣一個觀點:有什么樣的觀念就有什么樣的教育。作為初中語文教師應該認識到自己的使命,激發學生學習語文的熱情,指引學生找到學好語文的方法。用新課程的教學思想、教學理念作指導,改進課堂教學方法,規范課堂教學行為,課堂的教學效率才能真正得到提高。“語文素養”[3]的內涵十分豐富,具有綜合性和實踐性。它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的有機融合。語文素養不僅表現為較強的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,而且表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。所以全面提高學生的語文素養也是廣大初中語文教師不懈追求的目標之一。作為初中語文教師,要努力追求語文課堂教學的高效率,就需要全面提高學生的語文素養。

二、教師要重視備課,鉆研吃透教材。

備課是教師實施教學的一個重要環節,要實施高效課堂要求教師必須備好每節課。教師不僅要下工夫鉆研教材、吃透教材,仔細琢磨每一節課的重點、難點,而且要深入了解學生的實際情況,根據學生的思維特點和認知規律選擇課堂教學的“切入點”,合理設計教學活動,仔細考慮課堂教學中的細節問題,對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮,確保課堂教學的順利進行。高效課堂的實施,主要應體現語文教育的人文性,著重培養學生的語文實踐能力,尊重學生的感受理解和獨特體驗,鼓勵學生發表富有個性的見解。語文教育要重整合、重實踐、重積累、重熏陶,在反復實踐中,不斷提高學生的綜合能力,全面提高語文素質。

三、教師要指導學生做好課前預習。

著名教育家葉圣陶說過:“練習閱讀的最主要階段是預習。”新課程標準語文實驗教材中的閱讀課文前的預習提示,也加強了導讀的訓練,從中可以看出預習非常重要。良好的預習能夠使學生初步感知新教材,找出新教材的疑難點,為學習新知識做準備,學生課前要有準備,那么上課的時候就會心中有數,課堂記錄也有了重點,對教師啟發性問題的反應就快,這樣不僅提高了課堂效率,而且還會增強學生的自信心。教師要指導學生進行預習,首先要掃除字詞障礙,整體感知課文;再次要分析結構,歸納中心思想;再次要分析重點,了解寫法。學生可以通過自己的預習過程,體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。

四、努力營造平等、民主、和諧的教學氛圍。

平等、民主、和諧的教學氛圍,是提高初中語文高效課堂的前提,只有在平等、民主、和諧的教學氛圍中,學生學習語文才有興趣,才敢于真實地表現自己,充分展現自己的個性,創造性地發揮自己的潛能;在語文課堂教學中,教師要充分發揚教學民主,以平等和藹的態度對待學生,特別是對學困生,更應多一份關愛。在教學中要以自身廣博的學識和獨特的人格魅力做學生的“領路人”,和學生共同進步。

五、恰當運用多媒體教學。

與其他學科相比,語文更注重情的表達、意的傳遞。如果在語文課堂中,恰當地使用多媒體能有效地創設生動、優美情景,拓展學生視野,使學生認知渠道多元化,使課堂教學豐富多彩。如在《春》一文的教學中,播放一段春天的生動的畫面,在學生觀察畫面的基礎上,訓練學生練習說話,按照課文中像……;……像……;……像……”句式進行說話練習,這樣一來,既加深了學生的理解,又激發了他們的想象力,課堂氣氛異常活躍,既省時,效果也好。也有效地提高了學生的語言表達能力。但多媒體教學引入語文教學活動,應遵循“輔助”性原則、適當性原則,不宜過多過濫以致喧賓奪主。

在新課程改革理念的指引下,高效課堂教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境,傾注更多的人文關懷,激發起孩子們的情感渴望,點燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學生們人生成長的維生素;高效課堂應讓學生在朗朗書聲中,用心靈去擁抱語言,與作者進行心靈的直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和高尚的情操;高效課堂應讓學生在學習語文過程中體驗到學習的樂趣,并期待終身學習所帶來的快樂。新課程給我們教師提供了充分展示智慧的舞臺,追求有智慧魅力的教學,是所有教師的共同愿景。教學有法,教無定法,貴在得法。在教學實踐中,作為語文教師要不斷創新教學方法,積極探索新課程標準下的高效實用的方法,努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美,讓師生共同體味高效課堂的樂趣。讓師生共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

參考文獻:

[1]李炳亭.高效課堂22條[J].山東文藝出版社,2009.5.39.

[2]中學語文新課程標準.北京師范大學出版集團[S].北京:北京師范大學出版社,2011,2.

[3]蘭瑞平.“語文素養”之我見[J].中學語文教學,2003,(3):6.