像野花一樣自由生長

1991年，我從荊州師范學院中文系畢業，成為一名農村教師。回首十多年的班主任工作，自感自己只能算是一個利用小聰明做了點事，一個沒有失掉愛心與良心的老師。

悲悲戚戚，茫然不解成長的煩惱

我曾經為教書勞與酬的嚴重不公而出去務工半年，也曾因不想教書而自愿去村小支教兩年，同時兼顧愛人的生意。但幾經折騰后，我覺得還是做教師好：因為學校簡約的生活更適合我，我喜歡與學生在一起。

那時，當我蝸居在出租屋里，以板凳為桌，開始一邊閱讀教育雜志，一邊做著摘抄時；當全鎮僅有的全日制中文專業的我不能教語文時；當居無定所，一個人既當爹又當媽，飽受白眼時，說“悲悲戚戚”，一點不為過。但這種感覺在我腦海中轉瞬即逝，繼而便迅速被一種激情所占據：我不能讓人看不起，我不能被這個時代拋棄。這段時間，前十年與孩子們在一起的快樂時光，成了我最美好、最溫馨的回憶，我躲在那里回味、享受……記憶中鮮活的面孔和永不磨滅的情節，歷歷在目。每到夜深人靜，我一個人趴在床上書寫；白天，我一遍遍修改，謄寫在稿紙上。當時，我只想練筆，以此開始教科研之旅——在我膚淺的認識里，寫教育類文章就是作科研。寫得不多，一個月兩篇，但都是我的心血，也是我當時的希望。

生活的清苦，我不在乎；但前路漫漫，我該走向何方？朦朧的意識里，身邊優秀教師的出路，就是最好的榜樣。好好寫文章，認真鉆研課堂，多獲獎發表幾篇文章，攢足資本，然后去南方教書。懷揣這樣的夢想，我義無反顧地上路了。歷經南下打工和商海沉浮，我這是第二次回到教育戰線，我別無選擇。

那一年，我33歲。

尋尋覓覓，憬然有悟成長的方向

《教師博覽》讓我知道了朱永新教授，也讓我走進了“教育在線”。最讓我為之振奮的是“在線”人的成長與“在線”營造的良好環境，特別是許多雜志的編輯在網上采稿。因為，當時我對“教科研”的認識就是寫作、發表論文。孰不知，這一個錯誤的念頭竟然改變了我的生活，短短的一周內，我學會了打字、上網、發帖……

緊跟著朱永新教授、李鎮西老師以及他們帶領的團隊，我開始走上了新教育之路。在生活中，我開始留心身邊的人和事；在工作中，我嘗試關注教育教學的點點滴滴。閑暇時，我對生活與工作進行反思；工作之余，我規定了自己的上網、讀書和寫作的時間。從那一年開始，我摒棄惡習，潛心教育教學，堅持業余自學，提高工作能力。這一切令我改頭換面，撰寫隨筆讓我的世界為之充實，一大批書籍讓我的精神為之振奮，深刻反思讓我的人格為之升華。每到夜深人靜時，我獨坐電腦前，對一天的工作進行回顧與反思，如此天天堅持，讓我真正體會到：只有活得精彩，才能寫得精彩。

那一屆學生與我一起玩耍、唱歌、摔撲克、打籃球，有事沒事他們總喜歡跑來我家，很多學生以與我在一起為樂，認為我是他們最好的朋友。有一次，我去市區參加考試三天，回來時，學生歡迎我的那份激動和驕傲，至今依然在我心底默默流淌，成為我不斷成長的動力。回顧這段歷程，我要感謝我的學生。是他們讓我與青春同行永遠年輕，是他們讓我時刻反思不斷提升，是他們讓我感受真誠，體驗感動，是他們讓我充實自己不斷前行……

真真切切，怡然處之成長的歷練

隨著發表的文章越來越多，在網上名氣也越來越大，我沉浸在成功的喜悅與自我膨脹之中。當王曉春老師就我的幾篇文章與我進行了交流后，我才幡然醒悟。王老師從旁觀者的角度，對教育故事進行理性地思考與質疑，帶給我許多啟示。也正是這樣的交流，讓我學到了科學的態度與專業的精神。我從來沒有想到一個故事的背后會有如此多的問題。一個案例不是寫好了，發表了就成功了，讓這些案例成為我們日后工作的借鑒與指南，這才是真正的目的。

在現實生活中，我也遭遇了或褒或貶的聲音。同事在工作之余、茶余飯后談到我：“肖盛懷班級這次考試成績如何？”“肖盛懷文章真寫的不錯！”“肖盛懷只會進行教學研究，不會教書！”……當他們真心實意地褒獎我時，當他們輕輕地安慰我時，當他們狠狠踹我一腳時，我感到非常慶幸。是他們讓我學會了冷靜地反思，不屈地忍耐，真誠地待人，正直地生活。

寫了這么多文字，是在制造垃圾嗎？有自己的教育思想與理念嗎？……“不汲汲于一時一事的所得，而致力于一生的成長；不汲汲于早日名揚天下，而致力于自身切實發展；不汲汲于眼前的名利，而致力于自身生命的厚重；不汲汲于發表一兩篇文章，而致力于撰寫萬古長青的教育詩；不汲汲于眼前的火爆，而致力于自身教育生命的深沉；不汲汲于他人的重視青睞，而致力于自身靈魂深處的修煉；不畏懼寂寞，不畏懼挫折，不迷信導師，不依賴導師，主動發展，自覺發展，持之以恒發展，讓我們充實、充實，更充實；沉靜，沉靜，更沉靜；提高，提高，更快提高！”張萬祥老師為我指明了成長的方向。

兢兢業業，昂然直入成長的蛻變

寫作、上網、閱讀讓我有了實質性的轉變，也取得了方方面面的成績，我時常冷靜地拷問自己，我究竟有多大能耐？我做了多少實質性的研究？我的專業道路該如何走下去？……沉下心來，我深感根基不夠牢固，文化底蘊不夠深厚，于是，我開始對自己的教育教學進行了全面的反思。

首先，我整理了自己近100萬字的文稿。其次，我利用參加省市班主任培訓的機會，系統地學習了班主任工作理論，同時對自己的班主任工作進行了梳理，集中做了幾個主題。最后，我回顧了自己的閱讀史，按照教育在線“網師”的要求進行了分析，找出了自己專業閱讀的癥結。

在這一過程中，我反思了自身專業發展的歷程，感覺自己像暴發戶一樣突然膨脹，急需冷靜下來，更需要伏地前行。于是我去除浮躁，不再追求文章的發表，而是踏實地做些實質性的研究，多讀書充實自己。享受學生，與青春同行；享受課堂，與科研同行；享受網絡，與大師同行；享受生活，與幸福同行。教育教學成了我的興趣，不需要誰來表彰我，更不需要誰來獎勵我。李鎮西老師說得好，領導、先進是暫時的，而教師卻是永遠的。不求名，不求利，我只想真實地活著，做自己喜歡做的事情。

冰心老人在接受孫云曉的采訪時，有句話說得很好：“讓孩子像野花一樣自然生長。”教師也應該像野花一樣自然生長。只有自然生長，才能有十足的長進，拼命地吸取日月之精華，儲蓄天地之靈氣，學會面對一切困難與折磨。