教育的使命是“發現”

曾經有人跟我說：如果有一種方法可以讓孩子出生之后就達到大學本科生的水平，那么，所有的教育工作者都將面臨重新就業；如果可以將人的大腦與電腦芯片相聯，那么，知識就將不需要通過學習而獲得。

到目前為止，這還只是假想。但是這也提醒我們，要隨時關注教育的新變化。教育形勢在面臨變化，教育對象在發生變化，教育的使命也就發生變化。

變化已經在真實發生。現在，學校每年都會招到這樣的學生：有的高一學生已經自學了大學微積分，有的學生總分很低，但在某些領域發表的文章比老師還多。當這樣的學生來到學校，我們該如何對待？

2000多年前，孔子強調有教無類，提倡因材施教，但當時還只是一個夢想。但這個夢想在新的教學方式下已經有可能變成現實。在如今這個時代，教育工作者要提供豐富多彩、充滿個性的課程，開發有寬度、有跨度的課程，供不同需求的學生選擇。

過去，很多教育工作者都會說：沒有教不了的孩子。其實，我們錯了，教育沒有那么大的作用。教育的重要使命應該是發現，發現每個學生不同的特點與個性。

過去，教育工作者不愿接受這樣的理念：教育是服務業，學生是學校的客戶。現在，我們必須轉變觀念。每個學生都有不同的特點、個性和訴求，學校必須創造多元的產品來滿足不同需求。

過去，教育工作者希望通過自己的努力，將不一樣的孩子教成一個樣子，符合統一的標準。現在，教育工作者應該通過不一樣的課程，把看上去差不多的孩子變得越來越不一樣，變得越來越像他們自己。因為，未來屬于有不同特質的孩子。

也許有人會問，學校推行的這些教育理念，是否會影響成績？事實上，當學生在校園里被尊重、有選擇的時候，他也就有了責任。假若人生是一枚硬幣，正面是“選擇”，背面一定有“責任”二字。當學生有了動力，有了“發動機”，學習就顯得很快樂、很放松、很高效，成績自然不會差。

當然，學校要做到這樣的教育，需要營造平等的校園氛圍。在我們這個具有濃郁傳統文化的國度里，讓學生能夠理解并承認校園是平等的，特別是師生之間是平等的，還面臨非常大的挑戰。但是如果學生看不見這種平等，真實的教育就不會發生。

讓學生感受平等，讓學生發現自己，讓教育回到原點！

李希貴，北京市十一學校校長，著名教育改革家。

責任編輯余志權