不能輸在同一起跑線上

王洪山

在多年的初中化學教學中，筆者發現有這樣兩種現象值得關注。一是進入九年級以后大家共同面對一門新的學科——化學。可要不了多久，成績好的學生，在化學學習上大多表現得也很好；而成績差的學生依舊表現很差。二是有少部分成績本來不錯的學生，在學習化學后成績卻不是很好，反而有個別原來成績不是很好的學生，化學卻學得不錯。對第一種現象很好理解，對于第二種現象似乎就不那么好解釋了。因為人們總是習慣于用定勢思維來思考問題：以前學習好，后續的學習自然不會差；以前沒學好的，現在還怎么能學好？顯然問題沒有這么簡單。

對比這兩種現象，引發筆者進一步思考。第一種現象是一種普遍現象，似乎是順理成章的，再正常不過了。第二種現象屬于個別現象，這種現象是不是就不正常呢？它對后進生轉化有沒有指導意義呢？對這些個別現象進行深入分析，在排除智力因素的情況下，我們不難發現，其實原因都是出在學生的學習興趣、態度和方法上。原來成績不錯的學生因為某些原因，比如網癮、早戀，對學習失去了興趣，態度發生了變化。而本來成績不是很好的學生，在學習化學后對化學產生了興趣，在化學的學習中體驗到學習的成功與快樂，加上方法恰當，所以化學學習成效很好。經過跟蹤觀察并與一些學生交流，事實情況基本上符合上述的分析。因此，這些個別現象便具有了普遍的意義，完全可以通過師生的共同努力，實現由差向優的轉化。那么如何實現轉化呢？筆者認為應從以下幾個方面入手。

1.讓學生對化學產生興趣

化學本身是很有趣的，興趣是最好的老師，它能引領學生走上正確的道路。從學生已有的生活經驗出發，將化學知識的學習與社會生活實際緊密聯系起來；精心選擇學生熟悉的并蘊含多種知識的生長點的物質與現象，創設學習情境。不斷發現和提出問題，引導學生將化學知識的學習融入有關的生活現象和解決具體問題之中。教師要充分發揮化學的學科特點來吸引學生，讓學生走進實驗室，親自動手感受化學的無窮魅力，在自主學習、合作探究中彰顯智慧的光芒。不要讓學生的興趣在灌輸中消失殆盡；不要讓學生的思想波瀾在重復、說教中又歸于平靜。放手學生，放手課堂，因為學生才是學習的主人。

2.樹立學好化學的信心

興趣是一時的，時間一長可能就會失去興趣。如何把對化學學習一時的興趣，變成堅強的意志品質？筆者認為需要使學生認識到只要我努力付出，就一定能學好化學，樹立學好化學的自信心。自信源于實力，實力要靠平時點點滴滴的積累，所謂“厚積而薄發”，就是這個道理。自信不能強迫，強迫逼不出自信，要讓學生學習中體驗到成功與快樂，在成功與快樂中找到自信。老師要善于挖掘學生心中潛在的積極向上的品質，要有一雙慧眼，善于發現學生的努力與進步，哪怕只有一點點。要使學生感到老師在關注我，使學生體驗到成功與快樂。很多學生學習成問題，不是智力不行，而是沒有受到老師足夠的關注，沒有體驗到學習的成功與快樂，時間一長，便認為自己不是學習的料，對學習失去了興趣，失去了信心。一個優秀的老師就是要幫助這些學生重拾信心，重塑自我。

3.加強學生學習方法的指導

“師傅領進門，修行在個人”，這句話對成績優異的學生是適用的，對學習困難的學生就得打個問號了。這些學生往往學不得法，不知怎么學，為此在教學中要注重學法指導。不僅使學生學會，更要使學生會學。教會學生用科學探究的方式進行學習，就要使學生對科學探究的過程和方法有一個基本的整體認識。在具體的探究過程中，學會有關的科學方法，將科學方法的學習與科學探究活動、科學知識的獲得結合起來。與其他學科相比，化學知識體系顯得分散，前后系統性不是很強。初中化學識記的東西比較多，多指導學生一些知識的記憶方法。一些學生感到化學難學，就是化學學習中要記的東西較多，又較為分散。工夫沒下足是一個原因，記憶方法不恰當也是一個重要因素。在概念教學中，對一些核心概念要讓學生抓住其內涵與外延，理解好關鍵詞。要培養學生的閱讀能力，教會閱讀方法，養成閱讀習慣，提升閱讀能力，使學生會讀書。注意知識的前后聯系，這樣就要求老師在教學中指導學生多做歸納與總結，分類與比較，從而實現變被動學習為主動學習，提高學習效率的目標。

4.多與學生溝通交流聯絡感情

每一個學生都是一個獨立的生命個體，有感情、有想法、有主張、有尊嚴，在學習上、生活中會遇到各種困難、挫折與困惑。如果老師能幫助學生克服學習上的困難，解決生活中遇到的問題，學生就一定會“親其師而信其道”。有的老師只顧完成教學任務，只關注成績好的學生。不能面向全體學生，不考慮學生的個體差異，其教學效果可想而知。教師必須深入到學生中間去，多與他們交流、溝通，了解學生的實際情況，掌控學生的思想動態，做學生的知心朋友。特別是學困生，要讓他們感到關懷，感受到溫暖，感到有一種力量在支持他們。

其實每一個學生都希望成為品德高尚、成績優異的好學生。只是在他們的成長過程中，一些原因使他們有各種各樣的毛病和缺點，作為受教育者，這不是他們的錯。作為教育者，我們的主要任務是盡力幫助他們克服、改正這些毛病和缺點，塑造健全的人格，完善自我，不能讓他們輸在起跑線上。