淺談新課程下的英語課堂教學

廉月鳳

摘要： 在新課程英語教學中，要不斷地努力尋找一種適合新教材、新教學理念的教學思路，明確教學新目標、改進教學方法、增加課堂互動、改革評價模式，提高課堂教學的有效性，促進英語學科教學質量科學有效的提高。

關鍵詞： 新課程英語課堂教學 教學方法 評價模式

《義務教育英語學課程標準》要求以學生為主體，面向全體、關注每個學生的發展，尊重個體差異；以培養學生的綜合語言運用能力為目標，促進學生的心智發展，提高學生的綜合人文素養。這些理念的變化將會帶來英語教學目標、教學內容、教學方法、課堂互動，以及評價模式等一系列的變化。同時也要結合新教材，就語音、詞匯、語法、話題教學等方面進行改革，更新觀念，明確初中英語新教材的調整內容和編寫特點，從而改革課堂教學模式，提高課堂教學的有效性，使英語課堂教學不斷向“高效”邁進，促進英語學科教學質量科學有效地提高。

一、科學地運用教材

初中冀教版的英語教材，以單元為單位，以話題為主線，每個單元所講知識點很零亂，單元間知識點不是那么連續，根據這一特點，教師應該根據實際情況（包括大綱要求、學情及教學內容）合理處理教材內容。

1.把握整體，靈活運用。

我們在教學單元內容前，要把本單元的指示脈絡的基本單元在整冊教材中所處的地位整體把握感知，然后對本單元的教學內容做適當的調整，探索尋找一種適合于學生接受的知識輸入法。恰如《英語課程標準》中所言，要對教材進行適當的補充和刪減或是擴展教學內容等。初中二年級第三冊（冀教版）第二單元中提到現在完成時態，然而此語法知識僅在這一單元中出現過，在后幾個單元中做進一步要求，因此在處理這一項內容上，我在后面幾個單元的教學過程中不斷地把與此相關的現在完成時態的概念、用法、關鍵詞與一般過去時態相區別，延續性動詞非延續性動詞在該時態中的應用于轉換，滲透給學生，讓學生們對該時態有初步的了解，并且在第四冊教材中抓住時機對該時態進行系統的總結，實踐證明學生對該時態的掌握很牢固。

2.源于教材，高于教材。

冀教版教材中每課內容多數分三個部分，第一部分“Think a bout it.”就課文內容提問幾個問題，第二部分：正文第三部分“Lets do it”，“Project”。第一﹑三部分經常出現一些知識點，在處理這部分內容時，我們結合整單元整冊書的知識點考慮哪些該講，哪些作為了解內容即可，這樣既可豐富擴大學生的知識面，為其終身學習打下基礎，又不會增加他們的課業負擔。

3.以教材為基礎，開發教學資源。

以往的教學中，教材就是圣經，而學生和教師均是虔誠的信徒；這對學生來說，就會脫離實際的環境來學習一種語言，會拉開與教材的距離。因此，新教材的情景性﹑交際性、興趣性等特點，就是為解決這難題而考慮的，為此教材在處理課文時應該盡量帶著學生走向教材，把教材中的情景和學生身邊可以感知到的東西聯系起來，這樣就會讓學生對所學內容有親切感。

二﹑以學生為中心，培養學習習慣

新課標提出，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿，處處體現“以人為本的教育思想，其核心就是以學生為中心，以學生的發展為本，注重學生的全面發展與個性差異的統一”。因此，教師在教學過程中，重在培養學生的學習能力，以學生為中心，關注學生的終身發展，幫助學生養成好的學習習慣。

1.課前預習，質疑。

課前預習是培養學生獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。初中教材以單元為單位，預習分為兩部分，既要找出該單元的中心話題，看一下本單元的大標題和每課的課題，先從整體上感知一下知識脈絡，并且有準備地搜集一些相關的課題和內容，又要在掌握一定音標知識的前提下，做課前預習時，先拼讀本課生詞，熟悉課文內容，發現疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講做好充分的準備。

2.課內敢說，速記。

課堂上應該認真聽講，努力解決預習中的問題，檢驗一下自己預習的結果，并做好課堂筆記，畢竟預習筆記不同于課堂教師的講解。在做筆記的同時要求學生把教師和學生提供的例句記錄下來，以便復習時使用。學生在記例句時速度要快，不能因此而影響聽課，這就需要有記憶技巧，這種能力的培養有助于培養學生聽的能力。同時也可以訓練耳﹑手﹑口一致的能力，對于學生考試做聽力題有很大的幫助。除此之外，課上學生應該敢說敢講，把自己的思想表達出來，教師在平時的教學中應鼓勵學生多說多講，以避免出現“啞巴”英語的尷尬局面。

3.課后復習，鞏固。

我們應該盡量避免遺忘現象的出現，這就需要把學生學過的知識多復習鞏固。當天聽課之后要及時進行記憶，并通過聯系加深印象，還要經常地看，提高知識的重視率，這樣可以降低遺忘的概率。可以把詞組舉行語法知識及該課所學內容變成一個對話、一個故事，讓學生在每天課前幾分鐘，展示一下自己的習作或讓學生把自己的習作貼在墻上，讓同學們幫助修改，可收到很好的效果。

三﹑充分激發學生的學習興趣

1.中國學生學習英語缺少使用英語的環境。

所以，要提高學生的學習興趣，就應該給學生創設一個運用英語的課堂情境，讓學生到課堂中去尋找一定的語境，運用所學的英語知識。讓每個學生都有在課堂上表現的機會，增強他們學習的自信和繼續學習的勇氣。

2.教師們應該相信學生，把課堂還給他們。

教師在課堂中應努力成為學生學習的合作者﹑幫助者﹑促進者，讓學生們感受到每一節課的學習都是在自己的控制參與中完成的，使他們有一種成就感，自然會提高學習興趣。

3.良好的師生關系、和諧的學習氛圍是提高教學效率的保證，也是新課標新理念的要求。

現在的學生要求平等尊重，在課堂上也是如此，教師如果還用那種命令式的唯我獨尊的教育口吻，對學生來說，就會慢慢地削弱學習興趣。因此，教師應樹立“一切為學生，一切服務于學生”的意識，努力創造平等民主和諧教學相長的師生關系，實現人的個性的充分自由發展，為學生營造一種和諧平等的課堂學習氛圍。

總之，在新課程英語教學中，我們要不斷努力尋找一種適合新教材、新教學理念的教學思路，并不斷探索和完善。

參考文獻：

［1］周明浩.怎樣提高英語聽說能力［J］.外語界，2008（1）：7-10.

［2］教育部.義務教育新課程標準［M］.北京：人民教育出版社，2011.