《10以內數的加減法》教學設計

孟愛華

一、設計理念

兒童還處在以形象思維為主的階段。他們的自主學習能力較差，有意注意的時間很短，注意力非常容易分散，很難對所學的知識進行概括與總結，知識系統也難以形成，所以，數學教學最好在一定的情境中展開。

二、教學目標

①能正確、熟練地進行10以內加減法計算。②進一步理解加法與減法的含義。③通過討論交流、探究合作及看圖提問題等活動，培養學生正確的讀圖能力。

三、教學重難點

①重點：理解加法語減法的含義，能正確熟練地進行計算。②難點：培養學生的讀圖能力和正確計算能力。

四、教學過程

（一）設計情境，推進新課（多媒體課件出示圖片）。

小朋友們，你們認識福娃嗎？在北京奧運會中有吉祥物，他的名字叫福娃，現在我們就跟福娃一起去觀看一次動物的運動會！

大家看！這是在動物運動會上拍攝的一些照片（多媒體出示一些動物運動的圖片：袋鼠拳擊比賽和鸚鵡籃球比賽等），這些圖片是不是很精彩？就讓福娃帶我們一起去看動物運動會吧！

（設計意圖：根據學生的需求和實際教學進行調整。對于小學生來說，系統性的知識他們還很難接受，根據其年齡特征，本環節的設計利用他們喜歡的福娃形象與動物運動會，來激發他們的學習興趣。）

（二）結合情境，整理復習。

1.幫助理解加減法含義及其算法。

（1）理解加法的含義及計算方法。（多媒體出示：4只老虎和2只獅子100米比賽的圖片。）師：你們知道這是什么比賽項目嗎？師：從這幅圖上你發現了哪些數學信息？你能根據信息提出一個有價值的數學問題？師：誰能根據提出的問題來列出算式？師：你們為什么要用加法來計算呢？（進一步理解加法的含義）

總結：通過剛才的圖片，我們知道了把兩部分合起來時就用加法來計算。（教師板書：把兩部分合起來就是加法）師：結果是多少？你是怎樣計算的？看來你們都有自己的辦法來進行加法的計算，不過老師希望你們能用數的組成方法進行計算，這樣會使結果變得更快更準確。想一想，會有好的辦法嗎？（要求學生用三句完整的話來說明題目的含義，然后提出問題并進行計算。）師：大家愿意這樣嗎？好的，看來你們是真的知道什么時候用加法了。那就讓我們繼續觀看下面的比賽吧！看，這是在干什么呢？

（2）理解并掌握減法的含義及計算方法。多媒體出示企鵝游泳的圖片（原來有5只企鵝在泳池邊上，后來有2只企鵝搶跳了，池上還剩下3只企鵝）。師：誰能根據這幅圖的意思發現新的信息，并提出數學問題說給大家聽聽，其他同學在仔細聽后列出算式。師：你們為什么用減法算呢？你是如何思考的？（與理解加法含義相同，讓他們結合具體算式，用自己的算法具體演示給其他學生看，并適時提出一些疑問，讓其他學生給予補充。其目的是讓他們在理解含義的基礎上掌握計算的方法。）

總結：從5只企鵝中去掉了2只企鵝，我們就用減法5-2=3（同時板書：從一個數中去掉幾——減法）。現在大家對于減法的計算方法基本掌握，希望你們能找到一個適合自己的方法。誰能大膽地說一說？

（設計意圖：通過仔細認真觀察，從中找出隱藏的數學信息，再根據發現的信息提出有價值的數學問題，并列出相應的算式，再根據具體的情境和算式鞏固加減法的計算方法。）

2、探究加減法活動。（出示課件）

師：視頻中的猴子正在和大象進行拼圖比賽，其實在這個表格中隱藏了一個秘密，請大家拿出圖紙，左邊的同學表演猴子，右邊的表演大象。請你們找一找規律，看哪個小組完成得最好！（學生小組合作完成10以內數的加法和減法表的整理。）師：好，大家都完成得很好，先請表演猴子隊的那個小組把你們發現的情況說給大家講一講。（先展示其中一名學生的表格，并讓他針對表格進行講述，匯報時老師要認真聽講，并重點指導他們進行有順序的觀察。）

師：你們發現沒有，他們的觀察很有規律，都是從橫排和豎排來觀察的。師：大象隊的有什么要說一說？師：通過剛才的觀察和討論，你們發現了這么多的規律，這就是前面學過的10以內數的加減法（講述板書：10以內數的加減法）。（設計意圖：進一步幫助學生加深所學知識，使他們對所學知識有一個系統的認識。通過這樣的比賽形式，讓他們在競爭與合作中找到規律，并補充完整10以內的加減法表格，達到系統整理10以內數加減法的目的。）

五、課堂練習

1.口算（教師利用課件出示20道10以內的口算加減法題目）

六、課堂小結

這節課我們在福娃的帶領下，參看了這次動物的運動會，通過其中的情境復習了10以內數的加減法，初步掌握了10以內數的加減法，那么就讓我們一起對福娃說聲：“謝謝你，再見！”

七、教學反思

《小學數學課程標準》指出：數學活動是觀察、操作、歸納、驗證、交流、反思等一系列的認識活動。如果只有活動而無內心的情感體驗，那么只是活動了身體而閑置了大腦。所以，本節課通過讓學生獨立思考、探究合作、討論交流等方式，完成了對10以內數的加減法含義及計算方法，使他們在探究合作中分享學習帶來的快樂。