培養班干部的四點做法

張素俠

班干部是班集體的核心人物，直接影響著一個班級的班風和學風。下面我根據多年來班主任工作的經驗談談培養班干部的幾點做法。

一、明確分工，各司其職

俗話說：尺有所短，寸有所長。班干部選出來后，在用人的時候要用所長、避其短。例如，可以讓能歌善舞的同學當文藝委員；讓體育好、性格外向的同學當體育委員……這就要求我們班主任在實際用人的過程中善于發現學生的優點和不足，揚長避短，這樣班級才會井然有序，呈現出蓬勃生機。

班主任要對每個班干部進行明確分工，并告訴他擔任這個職位所負責的工作，指導他開展工作。比如引導值日班長如何合理安排值日生，怎樣把教室的桌椅擺放整齊等。因為分工細致，又發揮了各人的特長，班干部任務明確，他們很快就熟悉了自己的工作，基本上能獨立開展工作。

二、用人不疑，理解信任

剛上任的班干部對新組建的班級不夠熟悉，也不善于管理。班主任開始不要對班干部有太高的要求，應手把手地教他們管理班級、開展活動，并讓他們留心觀察班主任的工作方法，幫助班干部盡快掌握工作方法。

在實踐中我體會到，班主任既要鼓勵班干部積極大膽地開展工作，使他們各顯其能，又要幫助他們提高工作能力，更要信任他們。放手讓班干部做事，可以使他們在實踐中不斷地提高工作能力。如果班主任事事不放心、事事要管，不僅會嚴重壓抑班干部參與工作的積極性，而且還會讓自己陷入瑣事中不能自拔，身心疲憊。班主任要樂于做一名旁觀者，鼓勵班干部出新招、出奇招，設計獨特新穎的工作方案，像評選“讀書小明星”“進步之星”“班級小歌星”，開展各種競賽活動。這些活動深受同學們歡迎，也讓大家的校園生活變得豐富多彩。班干部積極組織這些活動，會使班級工作開展得有聲有色。

三、嚴格管理，耐心指導

對班干部放手大膽地使用不等于放任不管。在教學中，我們經常會看到這樣一種現象：學生往往一當班干部，就會產生這樣的想法——“我是管別人的人”，于是指手畫腳，一味行使管別人的職責，滋生特權思想，放松了對自己的要求，不能公正處事。這時班主任應及時做好思想疏導工作，要求每位班干部在工作中注意嚴格要求自己。班干部不是班級里的貴族，也不是特權階層。班主任嚴格要求他們是對他們最大的愛護。我要求班干部各個方面都要做表率，能說，更要能干，要處處走在同學們的前面，以自己的模范行為帶動全班同學進步，樹立自己在班級中的威信。

心理學研究表明，班干部的道德品質、行為習慣影響著整個班級。在創建班集體的過程中，班級的好品德、好作風、健康的輿論、新型的人際關系，很大程度上是在班干部的帶動下形成的。因此，我們一定要加強對班干部的思想教育。

班干部雖有明確分工，各司其職，有搞衛生的，有管紀律的，有抓體育的……但這些工作不能完全割裂開。班干部絕不能有“事不關己，高高掛起”的思想，應形成步調一致的班干部群體。班干部要踏實肯干，不拈輕怕重，還要敢于承擔責任。在開展工作的過程中，班干部難免會得罪一些人，所以不能存有老好人思想，要堅持原則，這樣才能樹立班級正氣，形成正確的班級輿論導向，促進良好班風的形成。

四、正確考核，科學評價

班干部的工作是否令人滿意，不能單靠老師的印象和感覺，而應由同學們根據他們的工作表現給予評價。同學們的眼睛是雪亮的！所以，班主任對表現不稱職的班干部可以個別談話直至撤換，而對那些表現優秀的班干部則要大力表揚，樹立典型。要在班級中營造一種是非分明、人人爭先的良好氛圍。

班主任要組織班干部定期開展自我批評活動，讓他們自行評價，找出自己的優點和不足。每周或隔周召開班委會，總結經驗，吸取教訓，明確工作目標。讓那些工作方法好、處理問題得當的班干部總結經驗，一幫一、一帶一，使那些有干勁、少方法的班干部，也能較快地勝任工作。同時，每月都評選出優秀班干部。所以，不到一個學期，我班的學生干部就逐漸走向了成熟，一個個成為優秀的班干部，組織工作和解決問題的能力都得到了提高。在全班的共同努力下，我班每個月都被評為學校的“文明班級”。

班干部的選拔、培養和使用是做好班主任的一項基礎性工作。要建構和培養一支高水平的班干部隊伍，需要付出很多的心血，但當班干部成長起來后，班主任的班級管理工作就會事半功倍。