新課改下的高中數學開放式教學策略

于秀英

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，素質教育已成為現代教育的主流，現代教育是以學生為主體的教育，而主體教育是以學生為本的教育.在新課程改革的課堂教學實踐中，如何培養學生、鼓勵學生大膽地問“為什么”，由疑而思，由思而斷，追根尋底，釋疑求真，讓更多的學生參與到課堂教學中來，將學生的潛能最大限度地釋放出來呢？本文結合高中數學的開放式教學談點不成熟的認識.

【關鍵詞】新課改;課堂教學;開放式;學生オ

進入21世紀以后，我國新一輪課程改革也由“應試教育”逐步向“素質教育”轉變，在素質教育的大背景下，如何盡可能地提高學生在課堂的學習效率,減輕學生學習負擔，提高學習能力，以便輕松應對新課改下的考試，這對于每一個高中數學教師來說,是值得思考的問題.開放式教學是指在教學內容上、教學方法上、教學環境上、教學模式上打破封閉型教學活動，開拓更大發展空間的新的教學方式.

所謂“開放式數學教學”，是指包括教學內容、學生活動和學生與教學內容之間相互作用等幾個方面的開放.開放式數學教學的目標是：在數學教學過程，充分尊重學生的主體地位，培養學生在獲取數學知識的同時，主動學習自行獲取數學知識的方法，學習主動參與數學實踐的本領，進而獲得終身受用的數學能力、創造能力和社會活動能力.在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發展，從而培養和促進學生的好奇心和求知欲,促進學生積極探索的態度和探索的策略,鼓勵學生運用已有的知識和技能,提出新問題,探索新問題,刺激學生提高數學智力,鼓勵學生彼此討論交流與合作.采用這種教學模式充分體現了數學教學是為了所有的學生，即不僅讓能力較強者能夠積極參與數學活動，有進一步的發展機會，讓能力較低者也能參與數學活動，完成一些特殊的任務.那么在高中數學教學中如何進行開放式教學呢？

問題引入這一環節要求教師向學生呈現一個令人困惑的問題情境，這種問題一方面必須激起學生強烈的好奇心，本能地產生一種想知道“怎么回事”的沖動；另一方面，這種問題情境最終必然是可以解決的.本文以“橢圓及其標準方程”教學為例，談談開放式教學在教學中要做到：

1.創設寬松、愉悅的課堂氛圍，倡導教學民主，為學生提供良好的探究學習的心理環境

消除探究神秘感，讓學生建立起“處處是探究之地，天天是探究之時”的意識；面向全體學生，讓每名學生都有探究的機會；鼓勵學生大膽想象，大膽質疑，“啟其心扉”，使學生處在“心求通而未得，口欲言而不能”的境界，然后啟發學生回憶、聯想，從已經掌握的知識或經驗積累中，尋找可借鑒的方法或思路來進行嘗試，使問題得以順利解決.

2.創設問題情境，展示問題的產生、發展的全過程

引導學生學會探求和解決問題的方法，從而獲得自我價值感，體驗成功樂趣.

3.展現思維過程

因為數學教育的一項重要意義是培養人良好的思維習慣和思維策略，所以在教學中，教師應充分發揮主導作用，引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，并讓學生根據教材提供的學習材料，伴隨知識的發生、形成、發展全過程進行探究活動，使學生親身參與問題的真實活動之中.只有這樣，才能使學生親身品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲.只有達到這樣的境地、才會真正實現主動參與.這一階段必要時應注意充分運用現代教育手段和方法.

4.提煉歸納，建構新知識

伴隨對新知識的探究過程，學生自主或在教師的啟發下完成對基礎知識和基本數學思想及方法的提煉和歸納，從而完成對新知識的建構.這一階段要注意引導學生用數學邏輯推理的方法，證明發現的結論，要實現合情推理和邏輯推理的有機結合，學會嚴密的邏輯推理，培養學生思維的嚴謹性.

5.鞏固練習，互相評價

在這一階段，教師對前面所學的內容，給出一些形成性練習，先讓學生獨立或討論完成，然后讓學生以小組代表發言的方式互相評價，教師再視情況集體講解.

6.作業拓展，聯系生活

可以給學生留一些開放性應用問題的作業,不必限制時間,也不必要求個人獨立完成,允許請教別人或查閱資料.例如在進行完列方程解應用題的教學之后,可以讓學生利用假期到工廠、商場、銀行、彩票發售地去調查了解有關成本、利率、物價、打折等經濟活動的意義,并編擬出應用題或寫出相應的調查報告、小論文.這樣，一方面培養學生的開放意識,領悟問題的本質,另一方面把解決問題的方法與數學聯系起來,培養學生應用數學的意識.

7.評價反思

對探究過程進行評價反思，讓學生掌握如何從所學的知識經驗中找出關鍵點，找出思考問題的途徑，掌握分析的方法，能運用所學的方法解決新的問題.

近幾年數學教育工作者對開放式數學教學作了積極的探索，并取得了一定成績，但是，由于種種原因，還沒有提高到開放性教學應有的高度來認識，使得數學教學的開放性程度仍然不能滿足教育改革的需要.因此，切實提高數學教學的開放性程度，對于全面提高教學質量，將具有十分重要的意義.オ

【參考文獻】

［1］樸昌虎.淺談高中數學教學中學生開放性思維訓練.延邊教育學院學報，2005（2）.

［2］鐘德貴.高中數學教學中注重創造性思維能力的培養.成都教育學院學報，2005（12）.