成為影響孩子成長最重要的積極力量

萬瑋

在孩子成長的過程中，影響他們思想和行為的因素有哪些？往小里說很多，往大里說，只有三個：家庭、社會和學校。

多年以前，社會曾經對教育發揮了很大的作用。雷鋒、張海迪等激勵著一代代青年人成長。我們曾經為在馬路上撿到一分錢交給警察叔叔而自豪不已，也曾為做好事不留名而倍感幸福。那是一個純真的年代，一個有信仰的年代。

今天，社會依然對教育產生很大影響，但這種影響更多的是混亂、顛覆、迷失。做事功利、自私，先問有沒有好處；貪圖享受，攀比名牌或最新電子產品；沉迷網絡，昏天黑地不能自拔；意志品質薄弱，缺乏成長的內在動力；不講誠信，不愿擔當，以致道德底線下滑嚴重……學生的這些表現讓人憂慮。

當社會喪失教育功能的時候，引領孩子成長的重任就落在了家庭和學校身上。必須看到，家庭從來都是影響孩子成長的最重要力量，家長是孩子最好的老師。從社會傳承的角度來說，家長往往是文化和文明傳播的最重要因素。在中國文化傳統里，父母的作用無可替代，類似“養不教，父之過”這樣的理念深入人心。

如果家庭教育得當，父母教育有方，孩子通常都很好。那些品行端正、做事認真、待人有禮貌的孩子，大多有著良好的家庭教育背景。與其父母溝通時，我們總能感受到他們良好的修養與教育智慧。反之，那些舉止乖張，在學業尤其是行為方面存在各種問題的學生，大多都能找到其家庭教育中的薄弱點。有些問題是因為家長無心，根本沒有意識到；有些則是家長有心無力，意識到但是沒有辦法去改變。

在這種情況下，扛起教育孩子大旗的唯有學校。更加具體一些，是這個孩子的班集體及其任課教師，班主任更是起著極其關鍵的作用。常常聽到有些班主任抱怨：“這孩子家里都不管，又跟社會上不良少年廝混，我有什么辦法？”問題的關鍵恰恰在這里，當積極正面的教育力量三去其二，只剩下學校和教師時，如果我們再推諉責任，豈不是讓這孩子自生自滅？

因此，教師責無旁貸，必須義無反顧地承擔起這個責任。

教師的力量可以很小，小到對孩子的一生產生不了任何影響。我們和孩子的生命雖然有數年的相伴，但是若干年后孩子長大，其內心竟可以不留下我們的一點兒痕跡。

教師的力量也可以很大，大到孩子在探索世界的過程中，我們是他們的引路人；大到孩子在最關鍵的時候，依靠我們的一臂之力改變他們的人生軌跡；甚至當一個孩子被社會和家庭拋棄的時候，我們接管過來，成為他唯一的依靠與希望。

家庭、社會和學校在孩子成長中起作用的比例各是多少，沒有看到過這方面的調查，我估計情況很復雜，因人而異，而且差異很可能極大。我堅持認為，學校與教師作為教育機構與專業人員，不但應當主動承擔更多比例的責任，更要成為家庭和社會的教育引領者。

目前，不但孩子受到社會負面信息的影響，家庭也受到影響。有的時候，教師覺得教育很困難，是因為以一敵二，寡不敵眾。但是，請注意兩個事實：

一、教師對孩子的影響力巨大，在孩子成長的最重要階段，往往超過家長。這一點，相信所有的家長與班主任都深有體會。

二、教師不僅能夠影響孩子，也能夠影響家長。在有關孩子成長的大是大非問題面前，你是教育從業者，你是專家，家長應當也愿意聽你的——如果你的觀點的確有說服力的話。

教師的無助往往來自內心的困惑與迷茫。不可否認我們也生活在這個世界中，我們也同樣渺小。這就是平庸與優秀乃至卓越的區別。一位媒體精英曾在微博上寫下這樣的話：當世上所有人都把欲望當理想，把世故當成熟，把麻木當深沉，把怯懦當穩健，把油滑當智慧，那只能說這個社會的底線已被擊穿，所以你們沒有資格說我的勇敢是莽撞，執著是偏激，求真是無知，激情是幼稚。因了他內心的坦蕩與堅強，我要向他脫帽致敬。

在班級這個小小的社會中，我們可以充分發揮自己的作用，就像很多老師想做并且已經做到的那樣。我們可以構建班級社區的文化，引導每一個孩子追求勤奮、誠實、獨立、熱情、自省等積極正面的品質。我們完全可以成為一名舵手，和孩子一起駕駛班級的大船，駛向夢想的彼岸。

至于那些社會的丑惡現象，不值一提。即便人性本惡，人心也一定向善。我們追求的那些價值高度永遠都在那里，哪怕它們暫時被一些人拋棄，被一群人拋棄，正義最后也一定會回歸。

關鍵還是教師自身的信念。如果我們想改變他人，我們需要先改變自己的內心。教育不是訓導，不是灌輸，那些我們內心懷疑或者并不真正追求的東西不會成為學生的目標，這也是許多教育行為失效的根本原因。鍛造強大的自我，使自己成為影響孩子成長最重要的積極力量，不但可能，而且大有可為。

（本欄責編 盧麗君）