語文：在“穩妥”中尋求答題規律

林健

一、命題特點分析

今年全國卷的高考語文試題依舊屬于“穩妥型”：基礎知識布點全面、出題標準，和我們平時的月考題目非常接近，但題目陷阱不少，不細心的話往往會丟分。

閱讀題中科技文閱讀相對降低了難度，雖然文中使用了大量的文獻、詩句，在人物的資料表述間不停地轉換，但只要靜下心來，理清頭緒，題目并不難作答。文言文閱讀難度也不大。往年文言文閱讀的材料主要有兩種題材，一種是人物傳記，一種是散文小品文，前者相對容易，只要抓住時間這根主線，將人物的主要事跡理清楚，問題就迎刃而解。最近幾年，全國卷文言文考的都是人物傳記，但考生的文言文翻譯得分較低，這和考生平時閱讀量和訓練量少，并有畏難情緒有關。

今年的古詩文閱讀題，詩的內容比較隱晦，雖是一首托物言志詩，但言志的方式和一般托物言志詩常規的寫法不同，并不是托此物、言此志，而是明寫此物，實寫彼物，設置了理解“陷阱”。而且，第一題的提問方式也很少見，有些人可能會無從下手。不過，頭腦靈活的學生會發現，盡管詩很難讀懂，但是第二個提問“為何要寫松”可以給考生以啟示，所以如果能扣住詩的主旨來答題很容易得高分。

閱讀題《聽朗誦》是今年高考卷中題目難度較大，較能體現學生成績區分度的題目。例如，第17題“文章是怎樣構思的”，在平時的考試中，這樣的提問方式出現不多，考生審題容易發懵。不過，如果考生善于將其轉換成熟悉的“文章結構思路分析”，便能答出此題。還有，第19題考查了學生對材料的閱讀、壓縮和概括的能力，平時閱讀量少的考生，不會有太大優勢。

作文題則體現了“寫作教學貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實生活，熱愛生活，表達真情實感”的精神，考生比較好下筆。

二、2013年備考指導

我校的高考備考經驗是：

（一）備課組要群策群力

1.六個統一：統一思想，統一策略，統一資料，統一進度，統一檢測，統一講評。

2.互相聽課，取長補短。關注高考信息，注重校際交流，最大限度地獲取有用信息以指導備考工作。

3.出題、評卷、統分、質量分析等工作及時、細致，記錄并分析學生的答題情況。

4.注重備考研究，多做題，講評具有針對性。經常歸納各個知識點規律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在老師“宣布答案”上，要讓學生自己練，自己講答題思路，自己互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還要“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。

（二）分層教學要做到“九個到位”

1.練字到位。讓學生堅持抄寫名句名篇和優秀作文范文，夯實語文學習的基本功。

2.練習到位。充分利用連排時間進行套題限時訓練，強化學生規范答題意識。作文訓練穿插整個二輪復習。

3.批改到位。學生練過的東西要評改，評改的方式可以不拘一格。作文評改以高考評卷要求為標準，重在講評。

4.講評到位。要講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；充分運用多媒體和印發講義進行作文講評，靈活進行面批。

5.補救到位。補救練習要及時、有針對性，步步為營。

6.落實到位。要盯住學生，盯準學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，主抓培優、落實優生補差計劃。早自習，用于字音字形、名句名篇的積累及作文素材積累。

7.材料到位。讓每個學生都建立作文材料庫，積累鮮活論據，以不變應萬變。

8.閱讀到位。引導學生關注社會熱點，搜集時文美文印發給學生，開闊學生的視野。

9.綜合到位。二輪綜合練習從出題、考試、批改、分析、評卷到補救要及時有效，不出現遺漏，不留盲點。

（三）五步復習模式

高三復習的目的在于使學生獲得的知識系統化，彌補知識的缺陷，加強對于知識的理解、鞏固與提高，進一步熟練基本技能，從而整體上提高學生掌握和運用語言的能力，在會考和高考中取得優異的成績。我們備課組在高三語文的備考中，結合高三學生的實際和高考的要求，采用如下復習模式：

1.積累。課前5分鐘積累，各個老師可以根據班級情況的不同而采取不同的積累方式，或自由朗讀要求背誦的篇目，或讓學生到黑板上板書易錯的字音字形，或結合專題復習積累基本常識等。

2.解讀。通過高考真題引出問題，進入考綱解讀考情分析，使學生復習有明確的方向。通過高考題的探究師生共同探索命題規律，使學生做題時有“法”可依。

3.練習。學生練習是最重要的，每節課留給學生做題的時間應不少于15分鐘。復習不同于新授課，是在學生已經學習過的基礎上的回顧、總結、提高。因此，復習的第一步我們先用典型試題練習的形式調查學生對已學知識的掌握情況，再進行有針對性的強化復習。這是復習課節省時間，求得高效的第一步。這就要求教師備課充分，設計的練習要有典型性。接著再根據學生練習的情況，由實踐上升到理論，揭示各種題型的解題規律。針對高考能力考查的要求越來越高的特點，我們在復習階段加大了訓練力度，而歷年的高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真講評，講命題依據、特點、思路和解題技巧，收到了很好的效果。

4.強化。強化是復習課最終提高教學效率的關鍵一環，是更上一個臺階的過程。強化的內容包括讓學生具備知識遷移、舉一反三的能力；在練習過程中反饋學生常見的錯誤點、難點。強化的目的是提高學生解題的速度和正確率。

5.總結。每課結束前的5分鐘時間留給學生自己消化，課后布置適量練習以作鞏固。

五步復習模式的實施，要求教師首先必須從思想上改變傳統的灌輸式教學思想和教學模式，充分發揮教師的主導作用，保證學生的主體地位，讓學生成為復習的主人。其次在設計復習、練習程序時，要體現層次性原則，做到由淺入深、由易到難、由單項到綜合、由感性到理性。此外，教師在整個復習階段保持飽滿的精神狀態，對學生充滿激情、滿懷信心地投入備考復習有積極的暗示作用，因而我們提出了“精神備考”亦非常重要。

（四）展望考查內容

雖然2012年高考全國卷語文試題已經成為“過去時”，但是它對明年我們的高三復習應考和時下的高二教學，也提供了一些有益的啟示：鑒于我區高中教育今年開始進行課改，估計明后兩年我區高考的命題特點依然是“考查內容本質前沿，試卷結構穩定開放”，與今年試題相比，題型不會有很大的變動。

應該說每年的高考試題在考查內容上，也就是在知識的考查上總會有微調，但不會有大的起伏、變更，總是以傳統知識為主。每年高考的知識點基本不變，變化的是情景和設問角度，這就要求學生對于掌握的知識要活學活用。

今年語文試題的“穩妥性”向即將備戰高考的學生透露了一個信號：對基礎知識的掌握不可松懈。

預計2013年的高考作文命題仍將充分體現“寫作教學應貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實生活，熱愛生活，表達真情實感”的精神，可以預見，明年的高考作文命題依然會堅持著作文命題的“一個中心”不動搖，也就是以抒寫“我”的真情實感為中心，在這一中心的統帥下寫“我”的所思、所想、所感、所議。語文的外延等于生活的外延，語文試題自會越來越緊密地反映生活，再現生活，所以應引導學生多讀書看報，尤其是看那些啟人心智的哲理散文和名家時文，及時了解時代信息，吸收最新觀點，同時為寫作積累素材，寫出有新意、有格調的作文。

總之，2012年高考全國卷語文試題既體現了2012年考試大綱的基本要求，又指明了2013年考試的方向，值得我們認真思考和研究。

（責編黎雪娟）