“人上人”思維該轉(zhuǎn)向了

耿銀平

據(jù)《楚天都市報(bào)》報(bào)道，最近一名北大碩士畢業(yè)生在網(wǎng)上發(fā)帖，稱(chēng)沒(méi)能掙大錢(qián)當(dāng)大官，對(duì)不起父母。該畢業(yè)生在帖文中稱(chēng)自己找了份月薪8000多元、年底會(huì)有獎(jiǎng)金的工作，未來(lái)還會(huì)有許多上升空間，但父親在親戚面前夸下海口，稱(chēng)其可年賺上百萬(wàn)，并認(rèn)為北大畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該去當(dāng)市長(zhǎng)、省長(zhǎng)。該帖引起北大學(xué)生以及網(wǎng)友的強(qiáng)烈共鳴，不少名校畢業(yè)的學(xué)生也紛紛跟帖響應(yīng)。

這種“高度期待”，在我國(guó)的學(xué)生家長(zhǎng)中很有代表性。這是根深蒂固的“人上人”思維：接受教育的目的就是出人頭地、博取功名、高人一等、金榜提名、光宗耀祖等。由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所和社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合發(fā)布的《社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書(shū)：2011年中國(guó)社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告》顯示，在我國(guó)居民各項(xiàng)生活動(dòng)力中，“望子成龍”居九大生活動(dòng)力之首。這更證明了“人上人”思維流毒之廣。

一個(gè)健康的社會(huì)，成才的價(jià)值觀應(yīng)該是多元的，教育的選擇也應(yīng)該是多元的。有積極的教育投入意識(shí)當(dāng)然好，但如果在孩子身上注入過(guò)多的“功名期待”，將“高回報(bào)”當(dāng)做教育的終極目標(biāo)甚至唯一目標(biāo)，非要成龍、成鳳、當(dāng)大官、掙大錢(qián)才算是成功，而將最基本的素質(zhì)提高、人格養(yǎng)成都淡化了，這就走入了極端而變得病態(tài)了。

“人上人”思維該轉(zhuǎn)向了！不要忘了，能考上名校僅僅是“分?jǐn)?shù)高手”，而大成功或者大富大貴者，實(shí)在是可遇而不可求，不是單一的“高分”就能得到的。要取得巨大的成功，還有個(gè)人機(jī)遇、協(xié)調(diào)能力、情商發(fā)展以及意志品質(zhì)等方面的因素。再說(shuō)了，蕓蕓眾生中，高手如云，天外有天，能攀至金字塔頂端的畢竟少之又少，如果家長(zhǎng)不切實(shí)際，不遵循、不承認(rèn)社會(huì)多元化的規(guī)律，只會(huì)給自己徒增苦惱，更會(huì)對(duì)孩子造成意想不到的傷害。

不切實(shí)際的“人上人”思維忽略了對(duì)孩子個(gè)性的尊重和對(duì)平等的關(guān)注。現(xiàn)在不少家庭中親子關(guān)系不和諧，代際矛盾沖突不斷，就與這種過(guò)分高攀、拔苗助長(zhǎng)的觀念有莫大關(guān)系。更可怕的是，“人上人”思維還容易對(duì)孩子造成心理傷害，過(guò)分的攀比和過(guò)高的期望會(huì)給孩子過(guò)大的壓力，積壓過(guò)多的負(fù)面情緒往往容易導(dǎo)致心理疾病。據(jù)調(diào)查報(bào)道，目前青少年正成為心理疾病多發(fā)群體，比如天津市曾對(duì)全市約160萬(wàn)青少年做過(guò)調(diào)查，各種心理問(wèn)題及精神障礙的檢出率為13%至16%；因心理疾病和精神疾病到醫(yī)院就診的20歲以下的青少年人數(shù)比1995年增長(zhǎng)了約7倍。導(dǎo)致這種情況的重要原因之一，就是過(guò)分追求功利，使得許多孩子成為“心理殘缺者”和“瘸腿發(fā)展者”，甚至在人格發(fā)展、道德發(fā)展方面出現(xiàn)失衡。

因此，家長(zhǎng)還是要多一些平常心，社會(huì)輿論也應(yīng)該宣揚(yáng)多元的“成才觀”。教育發(fā)展不能以功利化的當(dāng)大官、賺大錢(qián)等作為終極目標(biāo)，而更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子自食其力的勞動(dòng)觀念、快樂(lè)拼搏的職業(yè)精神和慈善博愛(ài)的公共品質(zhì)等。孩子只要能憑借自己的勞動(dòng)創(chuàng)造，為社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)，這就是教育的成功。正如南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)所言：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)需要多種多樣的人才，既要有一流的科學(xué)家、教授、政治家等，更要有高素質(zhì)的工人、廚師、飛機(jī)駕駛員等高技能人才。”

寫(xiě)到這里，又想起了流傳頗廣的臺(tái)灣作家劉繼榮的女兒的話(huà)：“當(dāng)英雄路過(guò)的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌。我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”這種淡定從容、實(shí)事求是、量體裁衣、寬松自然的“人中人”思維，才值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，更是教育發(fā)展應(yīng)追求的意義和價(jià)值。

（責(zé)編歐金昌）