藝術(shù)院校大學生社會責任感培育機制研究

中國戲曲學院課題組

高等藝術(shù)院校肩負著培養(yǎng)和造就社會主義文藝事業(yè)建設(shè)者和接班人的光榮使命。高等藝術(shù)院校學生是一個數(shù)量較大的大學生群體，他們既有與其他類別大學生的共同特點，又有自己的鮮明特點。社會責任感是當代大學生應(yīng)該具備的基本品質(zhì)，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)鍵。加強高等藝術(shù)院校大學生社會責任感對于踐行十七屆六中全會提出的“文化大發(fā)展大繁榮”，培養(yǎng)優(yōu)秀文藝人才有著重要意義。

高等藝術(shù)院校大學生社會責任感基本狀況

經(jīng)過調(diào)研，課題組發(fā)現(xiàn)，盡管當前高等藝術(shù)院校大部分學生關(guān)心國家和社會大事，能夠表現(xiàn)出良好的政治素質(zhì)和參與意識，但是也存在部分學生缺失社會責任感的現(xiàn)象，如以自我為中心，忽視他人和集體利益；追求時尚生活，電腦、蘋果手機、相機等成為必備的電子產(chǎn)品，衣服要名牌、出門得打車，花父母的錢心安理得，但在學習上怕苦、工作中怕累，忽視了自身對家庭和社會的責任；重個人理想、輕社會理想等。

如何建立有效的高等藝術(shù)院校大學生責任感培育機制

1.尊重、愛護學生，給予學生一個良好的校園氛圍

一是充分尊重和維護學生的權(quán)利。高等藝術(shù)院校對于學生責任感的培養(yǎng)，并不是簡單通過刻板的政治教化進行灌輸式教育能夠達到的，應(yīng)該尊重和維護學生正當權(quán)益，滿足學生的藝術(shù)求知欲，創(chuàng)造寬松和諧的校園文化氛圍，在潛移默化中對學生進行言傳身教，起到“潤物細無聲”的作用。要培養(yǎng)大學生成為全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者，就要保障學生的人身安全與身心健康，尊重和維護學生的人格與權(quán)利。一方面，要教育學生，另一方面，又要注意方式方法，不能“一棒子打死”，傷害學生的自尊心。

二是建立合理的激勵機制。在高等藝術(shù)院校里，大學生在校外的實踐機會較多，在實現(xiàn)自我價值的同時也會令自己盲目自信。學校給予學生第一課堂和第二課堂的實踐如果不能讓學生實現(xiàn)很好的自我肯定，部分學生可能會對評價標準產(chǎn)生質(zhì)疑，從而受到社會上一些非主流思想的影響，認為金錢是自身價值體現(xiàn)的唯一尺碼，從而導致拜金思想，對他們的成長很不利。所以，建立合理的激勵機制也非常重要。

三是充分調(diào)動專業(yè)教師的德育育人積極性。由于專業(yè)特點鮮明，藝術(shù)專業(yè)的學生所遇到的一些問題多數(shù)與自己的專業(yè)有關(guān)，對專業(yè)教師有較多的認同感和服從意識。因此，專業(yè)教師有大量的機會加強對學生社會責任感的建立。在這一過程中，需要具備以下兩個重要條件：

一方面，專業(yè)教師需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和師德素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)高的教師更能夠獲得學生的信賴和認同，在進行社會責任感教育時，能夠被學生接受。師德素養(yǎng)高的教師由于本身就具有較強的社會責任感，能將“傳道、授業(yè)、解惑”很好地結(jié)合起來，能夠在言傳身教的過程中，讓學生領(lǐng)悟社會學習和專業(yè)學習同樣重要。

另一方面，高等藝術(shù)院校要盡量為每個班級配備班主任，以加強對學生工作的管理，并且要由專業(yè)教師兼任班主任。這樣，專業(yè)教師就可以有更多機會與學生進行接觸，雙方在互動過程中，能夠建立起更加親密的情感。除了課堂教育外，每一次的班會，每一次的社會實踐，每一次的集體出行，甚至班主任與學生每一次一對一的談話，都將成為專業(yè)教師對學生普及社會責任感的過程。

2.運用思想政治理論課、大型社會活動和網(wǎng)絡(luò)媒體進行責任感教育

一是充分發(fā)揮思想政治理論課的重要作用。培養(yǎng)藝術(shù)類大學生的社會責任感，必須要充分發(fā)揮“思想政治理論課”主陣地的作用，而藝術(shù)類高校“思想政治理論課”教授的效果，很大程度上取決于授課教師的方法和理念。在“思想政治理論課”課堂中要樹立高等藝術(shù)院校學生的正確“三觀”，逐漸加強學生對社會責任感的體驗。在大學生形成“三觀”之初，利用“思想政治理論課”陣地，宣傳正確、積極的“三觀”理論，在觀念中引領(lǐng)學生體悟社會的責任顯得極為重要。再根據(jù)高等藝術(shù)院校學生熱情奔放、個性鮮明、接受新事物快、富有才藝、強調(diào)個性發(fā)展、思維開闊等多方面特點，在具體的課堂上，可以采用“頭腦風暴”、辯論和主題演講等方式進行話題闡述，目的是讓學生通過思考具體的社會問題，領(lǐng)會作為社會人擁有社會責任感的必要性。

二是要以參與國慶、奧運等大型活動為契機，提高學生的服務(wù)意識和責任意識。國慶、奧運等大型活動往往需招募大量的學生志愿者。高等藝術(shù)院校應(yīng)嚴格志愿者的篩選，強化學生參與志愿服務(wù)活動所需要的基本素養(yǎng)，明確服務(wù)意識和責任意識的重要性。讓學生在參與志愿服務(wù)活動之前經(jīng)歷一系列的“考驗”，充分了解活動的詳細內(nèi)容以及將要面對的困難，并懂得珍視志愿資格。在志愿活動開啟后，志愿者將會面對諸如酷暑高溫、連續(xù)作業(yè)、放棄自己的假期進行排練、在缺乏某些基礎(chǔ)設(shè)施的條件下生活、早起晚歸甚至連夜進行彩排等考驗，一些高等藝術(shù)院校的學生由于個性突出、以自我為中心，需要帶隊教師在志愿活動的過程中較有耐心地強化學生的社會責任感，使他們在體悟社會責任感的同時，能夠享受到任務(wù)完成的成就感。在志愿活動結(jié)束后，高等藝術(shù)院校應(yīng)給予學生志愿者一定的表彰，并力圖形成“榜樣”效應(yīng)。樹立能感染藝術(shù)生德行情感的先進典型或優(yōu)秀人物，產(chǎn)生較為普遍的激勵作用，使藝術(shù)生切實感知到身邊存在的、與他們生活密切相關(guān)的、可以觀摩與模仿的楷模，進一步激發(fā)藝術(shù)生參與其他社會志愿活動的熱情，將服務(wù)意識和責任意識內(nèi)化為自身的榮譽感。

三是充分利用網(wǎng)絡(luò)的正面效應(yīng)。當今社會，我們無法忽視網(wǎng)絡(luò)對大眾宣傳的沖擊力。面對“90后”大學生，根據(jù)他們對網(wǎng)絡(luò)媒介依賴性的特點，我們必須牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，其中校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)尤為重要。藝術(shù)院校總是努力將其學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識、敏銳的感知力、豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力的人，那么高等藝術(shù)院校的校園網(wǎng)絡(luò)中就應(yīng)該體現(xiàn)出以上特點以吸引學生的注意力。在提供給學生所需的必要學業(yè)信息的基礎(chǔ)上，開辟有關(guān)社會責任感的專欄，如相關(guān)的主題宣講活動、專家講座、典型案例學習等，并且可以開通微博，引發(fā)學生對具體社會事件進行社會責任感的討論，在潛移默化中提升學生的社會責任感。

3.以第二課堂活動為載體，實現(xiàn)學生自我價值和藝術(shù)文化服務(wù)人民的有機結(jié)合

一是要將第一課堂與第二課堂相結(jié)合。高等藝術(shù)院校要多組織一些能夠激發(fā)大學生進行社會責任思考的校園活動，使他們通過倡導校園文明建設(shè)，走進社區(qū)，貼近社會，反思自己的道德行為。

二是高等藝術(shù)院校應(yīng)充分發(fā)揮學生社團的作用。注重學生自我管理、自我教育，使學生在參與社團活動中除了實現(xiàn)自我價值，還要逐漸確立“藝術(shù)與文化服務(wù)人民”的基本意識。在學生社團組織活動過程中，引導大學生在發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)特色的同時，注重活動的社會意義。另外，院校之間的社團交流能讓藝術(shù)類大學生認識到自身和其他綜合類大學生的差異，在充分發(fā)揮自身特色優(yōu)勢的同時，取長補短，力求讓學生在組織、參與社會活動的實踐中、在針對社會熱點問題進行理性辨析的基礎(chǔ)上，規(guī)范自己行為，培養(yǎng)自身服務(wù)同學、服務(wù)校園的社會責任感，并從活動中得到提高與鍛煉，實現(xiàn)自我價值，避免學生參與社團活動的功利思想。

4.加強班級建設(shè)，引導學生增強集體榮譽感

一是在班集體初建時，班主任要盡量讓學生有歸屬感。如果班級成員感覺缺乏歸屬感或吸引力，班級建設(shè)將面臨困境。在新班級組建之初，需要幫助班級成員重新認識自我，增強歸屬感，更好地進行校園生活。為大家盡快相識，減少學生面對陌生班級的緊張與焦慮，班主任可以采取多種活動方式，如班會、外出參觀等，讓學生對所在班級有一定的依賴性。

二是通過定期的班級活動，增強班集體的感召力。某些班級會在每周由班委組織一次主題活動。班主任在主題篩選上可以加入有關(guān)“社會公德”“社會責任”“社會服務(wù)”的元素，班級成員在活動中，將這些主題內(nèi)化為自身的素質(zhì)。班級建設(shè)還需要充分運用社會實踐的機會增加本班成員之間以及學生與教師之間的互動。社會實踐不僅能夠增加集體的凝聚力，還能讓學生在活動中切身體會到責任感。

本文系2011年首都大學生思想政治教育課題項目號：BJSZ2011YB01

（執(zhí)筆人：王 瑩）

[責任編輯：張雯]