引導.參與.實踐

徐焙

北師大版歷史七年級上冊第16課《秦漢開拓西域和絲綢之路》主要包括兩部分：張騫通西域、絲綢之路。本課的內容體現了世界文明傳承的空間聯系，重點介紹了我國古代的絲綢之路，絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，在新的時代，古老的絲綢之路又重新煥發青春，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。另外，本課內容的難度和容量并不大，因而在教學中創設情境引導學生充分展開聯想，就自己熟悉的問題發表見解，以實踐學生“自主學習、自主探究”為主的課堂教學新模式，提高學生理論聯系實際的分析、運用能力，激發了學生探究的欲望，能讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現實服務。

一、教師引導

張騫出使西域以后，又有很多使者、商人來往于這條路上，在這條溝通中西交通的要道上，漢朝向外輸出的主要是絲綢，后來被稱為“絲綢之路”。

在和諧的歷史信息交流與共享中，筆者積極引發學生從歷史、綜合、人文、開放等視角來看待歷史問題，汲取歷史智慧，并共同評價教學效果，還鼓勵學生用所學的歷史知識和技能方法解釋社會中的現象，嘗試解決現實社會問題，使學生的創造性歷史思維能力得到升華。

師：在人類文明共融的今天，我們怎樣繼續領略“絲綢之路”這一舉世聞名藝術寶庫的神采，再創其昔日的輝煌呢？

生：開發利用旅游資源！

師：憑吊古跡，發思古之幽情，牽千年之思緒，這也是老師的夢想。馬上就要到“十一”黃金周了，同學們給我出出主意，假如我是游客，我該選擇哪家旅行社好呢？

教師按照學生座次劃分四個旅行小組。

師：我看這樣，每一小組都是旅行社的負責人，你會設計怎樣的旅行路線來吸引我這個游客呢？“各旅行社”社長們討論一下吧！

1組路線：秦始皇兵馬俑（西安）——敦煌莫高窟（甘肅）——長城嘉峪關和漢代烽燧遺址（甘肅）——絲路重鎮高昌故城遺址（新疆）。

2組路線：周幽王“一笑失天下”的烽火臺（西安）——保存釋迦牟尼佛骨的法門寺（甘肅）——鳴沙山或月牙泉（甘肅）——火焰山（新疆）

3組路線：秦始皇兵馬俑、華清池（西安）——麥積山石窟、月牙泉（甘肅）——白塔山（甘肅蘭州）——藏傳佛教寺院塔爾寺、鹽湖（青海）

4組路線：大、小雁塔（西安）——長城嘉峪關、莫高窟、千佛洞（甘肅）——羅布泊的雅丹地貌、文成公主廟（青海）——喀納斯湖、塔克拉瑪干大沙漠（新疆）

師：通過和同學們共同走進絲綢之路的歷史，我的心中忽然涌起一種澎湃的感動！絲綢之路在我的視線中不再只是昔日的絲綢古道、斷壁殘垣供人們憑吊，我仿佛看到了熙熙攘攘、絡繹不絕的人群，熱鬧繁華的集市，和親的隊伍，各國的使臣……我還聽到了唐代大詩人李白正在吟誦“明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關”的詩句，也仿佛聽到一個智慧老人在講班超“投筆從戎”和“不入虎穴，焉得虎子”的故事。你們看到了什么？聽到了什么呢？

生：我看到西安的秦始皇陵以及古城街頭的秦磚漢瓦。

生：我聽到茫茫大漠中駝鈴的聲音。

生：我正在聽一個歷史老人在講解古樓蘭之謎。

……

師：我們今天所了解的歷史只是絲綢之路的冰山一角，昔日絲綢之路上曾給我們留下的所有的夢幻，今天依然能穿越時空，并深深撥動著我們的心弦，吸引我們將來有機會再一次走近它。

這一環節筆者設計了一個實踐活動，從學生的參與情況和實際效果來看，同學們很主動、很投入，以致原本安排的一節課匯報，延長至兩節課，但很好地落實了教學目標。為什么學生很熱情地愿意將這個活動進行到底呢？我想主要原因是絕大部分同學都有參加旅行社旅游的生活體驗和需求，所以學生的積極性很高。同時，通過聯系學生已有的生活，能讓學生真正地感受到“歷史就在我們身邊”，融入歷史，從而激發他們探究的欲望。

二、應用遷移

近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明了什么問題？

生：在新疆發現了許多漢代的絲織品，那說明新疆是絲綢之路的必經之地，當時我國的對外貿易已經相當發達了。

師：新疆發現了漢代的絲織品，說明了漢朝時絲綢之路的存在。而且剛才我講的時候也提了一句。剛才講的是陸上絲綢之路。那么，在馬來西亞出土陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器，這又說明了什么？難道還有一條海上絲綢之路存在？確實是這樣的。下面我們就來看一下這條海上的絲綢之路。

三、海上絲綢之路

漢武帝以后，西漢的商人還出海貿易，開辟了海上交通要道，這就是海上絲綢之路。請看圖，說說海上絲綢之路的大致路線。

海上絲綢之路加強了中國與東南亞、南亞各國的關系，擴大了秦漢文化對外的影響。

自張騫出使西域以來，絲綢之路為東西方物質文化的交流作出了不朽的貢獻，曾是當時世界上最繁榮的商路。伴著悅耳的駝鈴聲，人們曾欣賞過多姿的風俗民情和迷人的自然風光。然而今天，古代大片的良田已淪為流沙，古城的廢墟仍歷歷在目，曾繁盛的古國已煙消云散，只留下一片荒無人煙的戈壁和沙漠在哭訴。然而這一切是誰造成的呢？誰將為此付出沉重的代價呢？

今天，我們國家推行西部大開發的政策，沉寂的文明將被再次喚醒，而我們能從絲綢之路的變遷吸取什么教訓呢？（保護大自然就是保護人類自身）

筆者執教的《漢通西域和絲綢之路》一課，首先指導學生自主閱讀教材，歸納基本史實，構建主干知識網絡；其次組織學生分組合作學習，聯系其他學科和課外知識，討論教材中的基本結論，分析張騫通西域和絲綢之路開辟的重大意義和深遠影響；最后引導學生探究本課內容與現實的聯系，讓學生想象自己在絲綢之路上遇到的苦難和樂趣，議論在西部大開發中應該注意到哪些問題。整堂課活躍有序，師生和樂，三維目標實現較好，激發了學生探究的欲望，同學們很主動、很投入將活動進行到底。所以，歷史教學應更注重把歷史課堂教學與學生的實際相結合起來，構建以學生“自主學習、自主探究”為主的課堂教學新模式，當然，這對教師也提出了更高的要求。

（靖江市禮士中學）