高校學風建設的困境及平臺建構

張英 楊文杰

摘要：加強學風建設是學生掌握基本知識的需要，也是培養自身各方面能力的保證。目前高校的學風建設面臨多重困境，高校要不斷探索、搭建多方平臺，切實為育人工作注入生機和活力，為實施“科教興國”和“人才強國”的戰略打下堅實的基礎。

關鍵詞：高校學風建設困境探析平臺建構

胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上強調，要重視高等教育，全面提高高等教育的質量，必須大力提升人才培養水平，必須大力增強科學研究能力，必須大力服務經濟社會發展，必須大力推進文化傳承創新。這體現了高等教育的任務，其中高素質人才的培養依賴于高校優質的教育質量和良好的學習氛圍，良好的學風對學生的成長和成才起著重要作用，高校加強學風建設意義深遠且任重道遠。

1.學風建設的重要性

學風是高校育人的文化環境，加強學風建設是貫徹黨的教育方針的根本保證，是高校教學基本建設和管理工作的重要內容。加強學風建設是學生掌握基本知識的需要，也是培養自己各方面能力的保證。學風建設的長期目標是使學生達到“樂學、勤學、會學”，高校的學風建設還側重于培養學生自主學習和終身學習的習慣，而不是依賴老師灌輸，自主學習更有利于素質教育的深入，更有利于學生綜合素質的提高。

2.學風建設的困境

2.1學習動機過于現實。如今很多學生認為念大學的目的是為了找份好工作，過于現實的學習動機使得學生認為“及格萬歲”，淺嘗輒止甚至考前臨陣磨槍、死記硬背，高呼“畢業萬歲”，于是出現了遲到、早退、逃課、沉迷網絡等不良現象，這嚴重影響了班風、學風建設。

2.2學習態度不端正。高等教育區別于中小學教育，它更注重培養學生的自我學習能力，強調自主學習、自我教育，而很多大學生都處于被動學習，放松對自己的自我管理。另外課堂紀律也不容樂觀，有的學生是人到心未到，思維根本不在老師的講課上，私下各自做自己的事情，導致考試不及格學生比例不斷攀升。

2.3學習氛圍不濃厚。如今高校普遍呈現出學生對學校開展的有利于學生創新能力發展的科技活動不感興趣，參與面很窄；晚自習和宿舍學習氛圍不濃厚，時間大多用在聊天、上網娛樂上，學習不認真；課余時間去圖書館看書的學生日益減少，圖書館書籍的使用率下降。

3.學風建設的平臺建構

3.1創新教育途徑，激發學生學習的內在力

3.1.1科技創新教育

重視學風建設，以科技實踐活動促進學風，提高學生學習興趣，拓展學生知識層面，提高學生科技創新能力，這關系著高校學風建設的長效發展。學校要利用各種途徑開展科技創新教育：充分利用科技園以及各實驗教學中心等資源條件，組織形式多樣的教育活動；在資金、設備、場地和指導教師等方面為學生創新活動提供有力保障，積極鼓勵、引導和組織學生參加各種競賽，促進學風建設。

3.1.2職業生涯規劃教育

要營造良好的學風，關鍵是要激發學生自身的學習熱情。職業生涯規劃教育是讓學生充分認識自己和客觀世界，激發學生自己內在的需要，并結合時代特點和自己的職業傾向，確定職業的奮斗目標，產生學習的熱情和動力，并付諸有效行動。職業生涯規劃教育需要通過職業生涯規劃課程學習和思想政治工作者的日常指導中開展。

3.2滲透校園文化，營造良好學習氛圍

3.2.1豐富宿舍文化

豐富宿舍文化是學風建設的重要突破口，良好的宿舍文化有助于養成良好的學習習慣。高校應加強宿舍文化建設，推進學風建設，可創造性地采取各種有效措施：加強學生干部的培養，突出干部在宿舍文化建設中的標桿作用；抓好宿舍制度建設，突出學生的自我管理；積極開展有利于營造濃厚宿舍學習氛圍的各項活動，培養學生的學習主動性和興趣。

3.2.2開展讀書節活動

高校開展讀書活動是迫切而有意義的，是倡導建設書香校園、加強高校學風建設的有力保障，為此高校應利用各種契機開展豐富、創新的讀書活動：開展征文活動，使大學生分享閱讀心得，營造良好的校園閱讀氛圍；舉辦朗誦會，使大學生相約好書，提高閱讀能力，體悟書籍的詩性美；搭建好書推薦平臺，吸引學生關注閱讀，讓學生讀好書，營造健康的讀書氛圍。

3.2.3打造社團文化

大學生社團是學生自發組建的，以興趣愛好為基礎，以培養學生綜合素質為宗旨，以自主開展教育活動為形式的學生群體組織[2]。大學生社團應運而生，吸引了學生的參與，這些不僅有利于提高大學生的綜合素質，提高大學生自我教育、自我管理、自我服務的意識，而且有利于活躍校園學術氛圍，并且通過專業教師的指導開展具有專業特色的社團活動，還可強化專業學習，促進良好學風的形成。

加強學風建設是高校育人工作的重中之重,這是一項系統工程,需要在實踐中不斷研究與探索，尋求更多的、有效的促進學風建設的平臺，努力營造良好的學習風氣，切實為育人工作注入生機和活力，為實施“科教興國”和“人才強國”的戰略打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳雄鋒.利用職業生涯規劃教育加強大學生學風建設[J].文教資料，2011(13):223

[2]張洪梅.試析大學生社團建設對高校學風建設工作的促進作用[J].教育教學論壇，2010(24):121

作者簡介：

張英，28歲，女，淮陰工學院，輔導員。