開發教學資源 實施有效教學——畬族音樂進課堂淺探

陳 蕓

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開發教學資源 實施有效教學——畬族音樂進課堂淺探

陳 蕓

福州市羅源縣實驗小學

《全國學校藝術教育整體規劃》中明確指出：“各級各類學校必須重視我國優秀的民族藝術的教學，發展有民族特色的情趣高尚的藝術教育。”學校音樂教育應結合當地人文地理環境和民族文化傳統，開發具有地區、民族和學校特色的音樂課程資源，充實校本課程，使之成為學校音樂教育的一部分內容。該文對畬族音樂進課堂的教育作用、教材編寫、教學方法、課外活動等進行了分析。

民間音樂 教學資源 教學特色

音樂新課標提出：“學校音樂教育要充分利用民族、民間音樂的豐富資源，對學生進行本地區、本民族傳統的、鄉土的音樂教育。各地區、各民族都有豐富多彩的民族、民間音樂，這些千百年流傳下來的民族、民間音樂是中國傳統文化的重要組成部分。音樂教師要善于將本地區、本民族的民間音樂資源運用于學校音樂教學之中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶。”要實現這一目標，單純依賴書本是遠遠不夠的。對此，我校音樂教研組老師通過收集、整理、篩選本土音樂，開發、利用本土音樂資源，拓展封閉、狹小的課堂空間，將教學向課堂之外的廣闊音樂世界開放，激發學生了解和熱愛家鄉的感情，不斷豐富和完善學生的音樂世界。在教學實踐過程中，對畬族音樂進課堂做了以下探索。

1 充分認識畬族民間音樂，發揮其音樂的教育作用

畬族是個具有悠久歷史和燦爛文化的民族。畬族山歌是畬族人民最熱愛的一種音樂形式，以畬語歌唱的形式表達，它是畬族民眾傳授社會知識和進行文化娛樂活動的重要手段和工具。它的內容豐富，題材廣泛，曲調具有高亢、健朗、自由、抒情等山野風格。畬族舞蹈動作優美簡潔，反映了畬族人民生產勞動、婚喪節慶、祭祀禮俗等，具有濃郁的生活氣息。畬族音樂作為小學音樂教學的補充內容，將為學生的精神世界提供豐富的營養，引導學生感受祖國文化的豐富和優秀，感受家鄉的變化和發展，激發學生愛家鄉、愛祖國的情感。

2 積累畬族民間音樂資料，編寫校本教材

畬族文化歷史積淀深厚，但由于歷史、社會的原因，對這些民間鄉土文化我們這一代人知之甚少，更不要說我們的學生。學生們對畬族音樂既陌生又好奇，當務之急是編寫適用的教材。為了弘揚畬族音樂文化，培養學生了解、學習、熱愛民間音樂，我校教研組老師積極開展尋訪畬族文化采風活動，利用課余時間收集有關的音像、歌譜、文字材料，到畬民聚集地向民間歌手學習，獲得了許多寶貴的資源。縣文化館的雷素菊老師是土生土長的畬族人，我們找到雷老師向她說明了情況，她也十分熱心，從文化館資料室里找出了許多珍貴的資料以及創作的優秀歌曲，經過探討研究，因地、因校制宜選編了十幾首具有濃郁畬族地方特色、有藝術價值又符合小學生學習的歌曲，如《歌是山哈傳家寶》、《青青竹子會唱歌》、《小小山哈本領大》等。教材的編寫符合兒童的認識規律和自身的發展規律，寓知識性、趣味性、表演性、欣賞性和科學性于一體，豐富了學生的音樂知識，提高了他們在音樂方面的綜合能力。讓學生與優秀的新時代畬歌作品近距離接觸，在潛移默化中培養學生熱愛家鄉民間文化藝術。

3 研究學習方法，優化課堂結構

記得我第一次上欣賞畬族山歌的課，一走進教室我就說：“同學們，今天老師請你們聽一聽原汁原味的畬族山歌對唱”，沒有任何鋪墊，我為學生播放自己制作的多媒體課件，沒想到學生一聽到演唱畬歌那特有的腔調時就哄堂大笑，幾個調皮的學生甚至趁機搗亂，整個課堂亂哄哄的，急得我不知所措。課后靜心想想，我是操之過急了，課堂教學沒有讓學生設身處地感受到家鄉歌謠的親切與快樂。

我把收集整理的畬族山歌音樂素材制成聲、像、圖組合的電腦課件，與教材有機結合，結合方言、表演、欣賞等進行教學，提高課堂教學效率，使課堂真正成為畬族音樂進教室的主陣地。采用新的教學方法后，我走進另一個班級，先向學生們展示了畬族的服裝，介紹了“鳳凰裝”以及“三月三烏飯節”的來歷，學生的積極性頓時高漲，于是我趁熱打鐵，告訴學生畬族自稱“山哈”，意為山里的住戶，畬族有本民族自己的習俗和語言，多數民歌作品儲存于畬民頭腦之中，唱山歌是畬族人民文化生活中的一種主要活動形式。他們以歌代言，溝通感情；以歌論事，揚善懲惡；以歌傳知，斗睿斗志，通過口頭代代相傳。接著，播放了“三月三烏飯節”對歌會錄像，介紹畬族山歌的曲調、旋律、節奏等特征，風格獨特，帶有濃濃鄉土氣息的歌曲，學生們聽得津津有味，許多學生情不自禁地哼唱起來，課堂氣氛變得輕松、活躍，學生們品嘗到了畬族音樂帶來的歡欣和喜悅。

4 開展富有民族特色的課外活動

課外活動是學校音樂教育的重要組成部分，它與課堂教學相互促進、相互補充。

4.1 了解文化背景，學習舞蹈

擔任舞蹈隊指導老師，我啟發學生從畬族文化背景中去學習舞蹈，告訴他們畬族舞蹈是由習俗性舞蹈及祭祀性舞蹈演變發展的，其動作特點是“踏”、“步”、“蹲”，不僅造型獨特，豐富多姿，而且技術精湛，難度較高，具有穩健、曲雅、靈活多彩等風格，整個舞姿和諧、優美。

4.2 多看多練，用心體驗

我鼓勵學生多看多練，深入淺出地講述動作的規范要求與歷史文化背景的聯系，培養他們在濃厚的民族音樂氛圍中用心體驗、感受音樂，具有濃郁畬族風格的表演唱《海潮馬》獲福建省新童謠創作比賽二等獎，舞蹈《翠竹聲聲》在縣首屆中小學生科藝節獲第一名，《快樂的小山哈》、《抬花轎》等節目多次參加市、縣比賽。

4.3 參加畬族節日，親身實踐

我積極帶領學生參加一年一度的畬族“三月三烏飯節”、“民歌節”，讓他們在身臨其境中，耳濡目染，真切體會畬族民間文化的無窮魅力，激發他們熱愛家鄉之情。

5 結語

把畬族音樂引進課堂，挖掘它的教育資源是音樂教學改革的發展趨勢，是民族文化發展的迫切需要。隨著感受畬族民間音樂的時空拓展，學生的視野不斷開闊，音樂知識與素養不斷得以積累與提高。挖掘和開發本土文化資源，充實現行教育知識體系，對下一代加強本土文化和民族文化基因的認識和啟蒙，具有深遠的意義，也是我們每一個教育工作者應盡的責任。

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