教育手記

何詠梅

他上課老是坐不住，還要不停地講小話，排隊入廁、洗手、就餐也要東奔西跑，時時還把你的衣服揪住，頑皮地逗你笑，有時把老師都弄得不知怎么辦；批評他不管用，常常提醒他，他還是一樣。他就是今年才從外地轉入的新生朱某小朋友，經過多次和他的家長談話，了解到他本身年齡還小，天性頑皮，在他的意識里根本沒有“規則”二字，也不知道什么叫怕。老師針對這種情況，采取了以下方法：

第一種方法就是在休閑活動中，讓他陪著老師一起做一些力所能及、也比較安靜的事情。

例如：幫老師折教具紙板、整理圖書、收拾家園聯系冊、把書、本子、冊子、畫本等的邊邊角角處弄平整、將彩筆進行顏色分類后放置儲納筐里等等。他邊做，老師邊對他的行為表示肯定，以后他就越做越有興趣，到現在他每次能靜下來幫老師做事時，他的那種認真勁就別提了，并且邊做他的小嘴還邊向上翹動，露出一臉自豪的神情，可愛極了。

第二種方法就是在他有一點點進步的時候，把他選為小組長，讓他負責這組的學習生活情況。

例如：發放小組的寫字本、彩筆、鉛筆、畫本等，并每次整理本組幼兒手工作品及時交到老師這里來。老師發現他經常是第一個把事情做完的孩子。

看到他這種進步，老師心里有一種說不出的高興，所以把它寫下來和大家一起分享一下，讓我們一起來共同關注孩子們的成長。