發揮游戲在教學中的作用,促進幼兒智力全面發展

常建榮

教學游戲是指在教師組織指導下所進行的,以完成一定教學內容為目的的,以游戲為手段的教學活動,是一種把教育寓于游戲之中,行之有效的教育形式和方法。教師運用教學游戲能克服課堂教學的弱點,創造生動活潑的教學局面,充分調動幼兒的“三性”,使幼兒在教學游戲中進行想象、分析、判斷等一系列思維活動，推動智力的全面發展。

一、在教學中，利用游戲，引發幼兒的好奇心，提高幼兒的學習積極性，使學習內容的趣味性加強

教師是否善于組織幼兒注意,是關系教學成敗的一個重要因素。幼兒期無意注意占優勢,有意注意處于逐步形成階段。因此,教師應采用直觀、活潑、新穎的教學形式來激發幼兒的興趣。教學游戲在這方面效果是十分明顯的。

在教學中，幼兒園教師都會使出渾身解數，集中幼兒的注意力，調動幼兒的學習積極性。其中，最簡便、最行之有效的方法便是使用游戲的方法。比如在一次公開課教學中，語言活動——“記得牢”一課，開頭時筆者就用游戲的口吻：“小白兔跳跳到我們家作客，給小朋友帶來了許多禮物，我們看一看它給我們帶了什么禮物？”利用語言增加神秘感，一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力，而整個過程中，又進行了“變魔術”“擊鼓傳花分禮物”等游戲，使幼兒在飽滿愉快的情緒中，不知不覺地完成了學習任務，達到了“學中有玩，玩中有學”的目的。

二、利用操作游戲、創造游戲，開發幼兒的智力，激發幼兒對科學的興趣，培養幼兒的創造力和審美能力

幼兒的游戲除了能引起情緒上的愉悅外，往往會有不少新的發現。就說吹肥皂泡吧，勤于思索的孩子就會納悶兒：為什么泡泡一定是圓的呢？為什么有那么多的漂亮色彩呢？這時，教師就可以不失時機地向孩子介紹一些有關科學道理。當孩子發現自己的好奇竟同科學道理結合在一起時，心理就會得到極大的滿足，會進一步激發他們去思考，去探索科學的奧秘。幼兒在游戲時往往還會有新的創造，如在折疊糖紙、粘貼樹葉、制作玩具、搭積木等過程中都能顯示出自己的智慧。另外，變廢為寶又使他們的自信心得到加強。所以，老師們應該創造條件，提供機會讓幼兒去游戲，讓他們體驗開發和創造的歡樂，如用橡皮泥搓元宵、包餃子、小兔、做帆船飛機等。

三、教學游戲適應幼兒好模仿的特點,在滿足幼兒喜歡學成人做事的愿望時,給他們創造一個很好的想象條件,有利于其想象的發展

幼兒期是想象發展較為迅速的時期,幼兒想象產生主要是由于外界刺激直接引起的。有主題、有角色的教學游戲給幼兒提供了理想的想象條件,有利于幼兒在無意想象的基礎上,培養有意想象,在再造想象的基礎上,培養創造想象。

四、教學游戲形式活潑,能夠使幼兒在感興趣的活動中增強識記效果,有利于其記憶的發展

幼兒的記憶特點帶有很大的無意性。幼兒感興趣的、印象鮮明、強烈的事物和一些有趣味性的活動,就容易記住。根據幼兒記憶的這一特點，我們應把沒有趣味性的教學內容寓于游戲之中,使幼兒在愉快的“玩”中接受知識,提高記憶的積極性和有趣性,增強識記的效果。如筆者給兩個同齡班講10以內的相鄰數、序數。在一個班采用絨布教具貼數字卡片的方法識記,而另一個班運用“看電影”的教學游戲。筆者把活動室假設為電影院,把小椅子擺成排,作為電影院的座位。椅子按順序,有的標號,有的沒標號。之后,發給幼兒每人一張數字卡片的“電影票”,讓他們對號入座。有的座位沒有號,小朋友就相鄰數、序數關系找座位。如果找不到,就由擔當服務員的小朋友幫助找。這樣反復換號,換“服務員”進行游戲,幼兒很感興趣。隔一周以后,筆者對兩個班的識記效果進行檢驗。前一個班,沒運用教學游戲,全班一半以上的人記憶不牢或答錯;而采用教學游戲的班,全班35人只有6人答錯。實踐證明，教學游戲對于發展幼兒記憶有著重要的作用。

五、教學游戲可穿插語言、計算、音樂、道德品質等多方面內容,是培養幼兒德智體美全面發展的好方法

一個好的教學游戲,可以在進行主要教學內容的同時,穿插多學科的教育。把圖片、兒歌等活動融為一體,有利于幼兒智力的全面發展和進行德智體美全面教育。

如在“認識一和許多”的小班教學中,筆者采用“小兔摘蘋果”的游戲。筆者給幼兒帶上頭飾,讓幼兒扮成小兔,隨著風琴奏出的律動曲,一邊做小兔跳躍動作,去摘蘋果(桌上放著蘋果),一邊唱兒歌:“小白兔樂呵呵,蹦蹦跳跳摘蘋果,每個小兔摘一個,放到一起是許多。”(這句兒歌本身就概括了一和許多的關系,便于幼兒識記,讀來又順口。)之后,筆者讓幼兒每人摘了一個蘋果,放在筐里。這樣游戲幾遍,加上提問,幼兒便認識到一和許多的關系。在這個游戲里,既突出了認識“一和許多”的計算課內容,又穿插了音樂、兒歌,配合協調,效果好。

六、教學游戲對于那些智力發育緩慢的幼兒、膽怯的幼兒等有更明顯的教育效果

例如在筆者接任中班時有個小朋友,6歲了連10以內的數都不會數,對老師的提問不懂時就哭。教學游戲打開了她心靈的窗戶。在筆者耐心的誘導下,她在擔當小角色的過程中,膽子變大了,性格活潑了,智力發展很快,到了大班就接近了同齡兒童的水平。由此可見,教學游戲對促進智力較差幼兒的智力發展是十分有效的。

游戲在教學對促進幼兒智力發展是十分有效、確實可行的方法,也是搞好早期教育的一個必不可少的方法。