淺談英語單詞記憶方法

田鮮春

摘 要：英語學習的關鍵是單詞，單詞記憶一直是困擾學生的一大難題，為了解決這個問題，筆者在教育教學中做了一點探索。本文就簡單地介紹幾種單詞記憶方法。

關鍵詞：淺談；單詞；記憶

記單詞是學生學英語的一個薄弱環節，如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞匯，這是一直困擾我們英語教師的一個難題。只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質量。

那么，應該如何在課堂教學中有意識地培養學生記憶詞匯的能力呢？

一、學英語要有吃苦和死記硬背的準備

許多英語界著名專家、學者結合親身經歷談學習外語的體會，他們一致坦言道，除刻苦勤奮外，別無捷徑。學外語是“幾分耕耘，幾分收獲”，來不得半點投機取巧。所以學生先要做好吃苦的準備。另外大凡學英語的人都要經歷“死記硬背到靈活運用”的過程。“死”的東西背多了，達到一定的積累，熟能生巧，慢慢就會變“活”。死記硬背到相應的時候，便會“死”去“活”來。就看你如何理解死記硬背并怎樣去做。死記些詞語用法，硬背些妙語佳句會很有益處的。

二、在字母中延伸單詞，加強記憶

要學會拼讀就要先學字母，字母是英語基礎的基礎，所以語音教學要從字母開始。也就是說，在教學生學習字母時，就開始教學生簡單的語音知識。在學習字母時，為了強調字母在單詞中的發音，我們可以將字母與單詞結合起來進行教學。

三、多種方式呈現單詞，增加印象

教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，想方設法用新奇、甚至反常的方式呈現新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現刺激，加深感知印象，引起學生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現形成明顯對比。也可以一個單詞以其音、形對錯對比形式出現。

四、理解記憶

理解了的內容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，新舊知識聯系以加深理解和記憶。

五、字母組合變化記憶法

英語單詞中以某個單詞為基礎，加、減、換、調一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-

your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。調字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。

六、重復記憶法

俗話說“一回生，二回熟，三回成師傅”，但這種重復不是簡單的、機械的往復，而是有適當的間隔、休息，根據艾賓浩斯的遺忘曲線（人的遺忘從識記后便開始，先快后慢）來記憶。因此，復習的時間間隔就應是先短后長。應在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個月以后記憶第五次。這樣進行多次的重復不但能形成長時間的記憶而且效果較好。

七、寓單詞教學于游戲之中

在教單詞時，輔以游戲，主要是測學生的記憶力如何。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。

八、注意關心差生，對他們加以個別輔導

對于班級的個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差。同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。

九、趣味記憶法

1.歌曲記憶法。通過唱英語歌曲記憶單詞。例如：學習有關英語的歌曲，加強學生對單詞的記憶。

2.順口溜記憶法。把單詞串編成順口溜來記憶。

3.幽默記憶法。就是把單詞和各種幽默結合起來，記憶的效果非常顯著。

4.看電影記憶法。通過觀看英語的電影、動畫片來記憶單詞。

十、情境記憶法

記憶單詞要結合其所用的場合或情境。在不同的情景下，我們會用到不同的單詞，通過情景分類又有利于結合口語句型練習，讓學生做到活學活用，以便達到“一石二鳥”的效果。

當然，單詞的記憶方法是多種多樣的，我們在今后的教學實踐中要努力探索，不斷地研究教學方法，大大提高英語單詞的記憶效果。