興趣——小學生學習作文的起點

戴敏

作文，就是學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容，用文字表達出來。它能體現習作者的語文綜合素質。作文教學則是教師指導學生用書面文字把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容，合乎規律地表達出來的一種教學活動。筆者認為使學生寫好作文應從培養學生的興趣著手。

一、消除心理障礙，樹立自信心

在作文教學過程中，教師要和學生交朋友，拉近師生之間的距離，才能發現每個學生的愛好興趣，培養他們對作文的興趣，然后指導他們寫片段作文練習。由于所寫內容是他們親身經歷和感興趣的，所以寫起來就會得心應手。學生對作文充滿信心，樂于寫作。

二、把作文教學與日常生活聯系起來，提高學生作文的積極性

“作文離不開生活，生活是作文的源泉。”小學生的生活豐富多彩，教師在指導學生初步學寫作文時，就應從學生的現實生活入手。

第一，引導學生多觀察。這是人們獲得寫作材料的重要途徑。魯迅說過：“以后如果要創作，第一須觀察。”在學習過程中應有意識地引導學生寫觀察日記，這樣既能培養他們的觀察能力，也能提高他們的寫作興趣。

第二，注重培養學生的閱讀能力。閱讀是學生取得可言之物的重要途徑。廣泛深入的閱讀，有助于提高學生的寫作能力。通過閱讀，學生從例文中學到了如何遣詞造句、謀篇布局等，這樣學生在寫作文時，就可以得心應手了。

第三，讓學生在實際應用中認識到作文的重要性。教師應有意識地為學生創設作文的用武之地，學生在不斷應用作文的過程中體會到作文的重要性，把作文當作一種生活需要，從而積極、自覺地學寫作文。

三、在作文教學過程中，應做到課內訓練與課外活動相結合

教師應把課內訓練與課外活動有機結合起來。課內引導學生學習寫作技巧，課外引導學生認識事物的方方面面。例如：在寫《記一次有意義的活動》這個作文之前，教師先組織一次別開生面的野炊活動或游覽參觀一處名勝古跡等活動，然后在課堂上引導學生討論各自在本次活動中的所見、所聞、所作、所感。讓每個學生按自己的實際經歷多角度地敘述，要求做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。同時，積極開展與作文相關的喜聞樂見的課外活動。如開展小記者活動、設計手抄小報等。通過這些活動，學生的認識水平和作文水平都會有所提高，對作文的興趣也會越來越濃。

四、從培養學生的創新性入手

文貴創新，培養學生在寫作文方面的創新能力更是不可缺少的。教師在指導學生寫作時，對文章的開頭無論從哪方面入手，都應該考慮這些方面是否能體現人物的特征。具備了這一點，就可以避免作文千篇一律的現象，并且在文章的開頭就能引人入勝，學生的作文就會有創新。