讓學生“愛”上作文

孫松

關于寫作，已經有太多的書籍和媒體在宣傳，身處教學第一線的老師也積累了很多寶貴經驗。在這里筆者只想談一下，如何讓學生“愛”上作文，使學生下筆如有神，樂寫、善寫作文。通過長期的教學實踐，筆者有以下幾點體會：

一、重視營造讀書氛圍

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”這些話言簡意賅地向我們說明一個深刻道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我們常常發現，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根結底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。基于這樣的實際，筆者在教學中十分重視通過加強課外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。

1.引導學生搜集關于讀書的名言名句來營造氛圍。通過引導，學生搜集到了“光陰給我們經驗，讀書給我們知識。”“書籍是最有耐心，最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時刻，它都不會拋棄你。”“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”等多條熱愛讀書的名人名言。學生搜集名言后，筆者還組織學生交流，并選擇有代表性的名言請書法好的學生寫出來，張貼在班級的墻上。

2.引導學生廣泛閱讀，積累素材。閱讀要由課內不斷向課外延伸，如時事報道、焦點問題、雜文短評、社會科學和自然科學叢書，尤其是一些中外名篇佳作，更要細細咀嚼品味。積累最好的辦法是作記錄，把讀書和感悟到的東西條目清晰地整理在材料積累本上。可要求學生每學期準備兩個材料積累本，每本的第一頁留下作序言用，第2~3頁編目錄，第4頁開始積累正文。積累的原則為擇要積累，摘錄的文章要注明出處，學期結束后，給積累本一個小結。對所積累的內容班上經常開展交流，讓學生產生一種追求讀書的神圣感。

3.師長率先垂范。老師自己帶頭讀書，介紹讀書經驗，與學生交流社會的熱點、焦點問題，把自己平時閱讀過程中所做的摘錄及評注展示給學生看。利用家長會動員廣大家長為孩子創造良好的閱讀環境，并帶頭讀書讀報。榜樣的作用是無窮的，有老師和家長的身先士卒，同學的閱讀興趣空前高漲。此外，堅持引導學生定期去圖書館看書、借書，定期與同學交換書籍，并且每周安排1~2節課時間去閱覽室讀書。

二、誘導情感參與，激發寫作興趣

真情是作文寫作的靈魂。因此在作文教學中，讓學生寫自己熟悉的生活固然重要，更重要的是讓他們寫自己最動情的事情。教師要想激發學生的真情和創作的靈感，開拓學生的思路，就要用一定的手段創設情境，使學生身臨其境，引起情緒反應，創造一個輕松愉快的寫作環境，以誘導學生從感情上參與寫作活動，活躍思維，激發學生的寫作興趣。學生在寫作文之前，他們的思想并非一片空白，而往往是胸中藏著某種情感，當他們置身于教師所創設的情境之中時，就會勾起情思，觸發文思。

如布置學生寫贊頌家鄉的作文，教師可引導學生觀察家鄉的紅日、滿天的朝霞、秋天的田野、湖中的漣漪、夏野的月光、紅紅的石榴，可以組織學生欣賞悅耳的音樂、迷人的圖畫、小溪邊洗衣的婦女們及搗衣聲、古樸的青石板路，還可以帶領學生去拾落葉、尋蟬蛻、采蘑菇，引導學生回憶過年的風情、端午的習俗，有意識地讓學生身臨其境，接受家鄉美好的風景和民情的熏陶，熱愛家鄉的情感也就化為觸手可及的形象了。

三、指導觀察生活，培養寫作興趣

觀察是一種寫作準備過程，是攝取信息的重要途徑。留心處處皆學問，只有貼近生活，做有心人，文章才能寫得內容豐富，感動讀者。作為教師應指導學生多觀察生活，關注現實。筆者常引導學生密切關注下列幾組對象：社會對象，生活故事，凡人小事，自然現象。

四、教學相長，保持寫作興趣

1.組織有趣的寫作訓練。利用學生的興趣進行遷移，組織有趣的寫作訓練。比如，學生喜歡游覽，就結合他們的游覽對象，進行練筆活動，可以做景物寫生，可以寫景中人，也可以寫游記；學生喜愛看電影、電視，就要求他們寫影視劇本，寫影評；學校開運動會，就讓學生報道大會情況、大會側記，寫比賽花絮；也可以讓學生抓住社會或社會生活中某一方面的熱點、焦點問題，開展筆會，縱論時事經緯，發表自己的見解。

2.教師親自示范。教師親自動手寫“下水文”，對學生習作能力的培養也起著不可低估的作用。所謂“春江水暖鴨先知”，老師親自“下水”，不但有利于準確把握學生作文中可能遇到的困難，以便及時解決，而且可以作為指導習作的現實依據。學生們天真幼稚，有著很強的“尚師性”，教師率先示范，親自動手，對提高學生習作熱情的影響，遠遠超過空泛的說教。

3.鼓勵獨立見解，放飛創造心靈。魯迅在論及《紅樓夢》時形象地說過：“經學家看見‘易，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事。”可見語言文學具有鮮明的個性。觀察學生平時的語言交往，也不難發現他們不同的個性，如有的快人快語，有的入木三分，有的喜歡揭短，有的善于贊美，有的妙語連珠，有的油腔滑調。語言是極具個性化的心靈表述，作文課堂應鼓勵學生自由表達，發表自己獨特的見解。