培養學生英文寫作能力的初步探索

張衛雪

“聽說讀寫”是高中英語教學目的所在，而其中“寫”是學生學習中的難點，非一日之功可就。因此，必須把“寫”的訓練貫徹在整個教學過程中，日積月累，才能有所突破，培養學生的英文寫作能力。

一、注意英漢差異，使用正確的英語表達法

許多學生寫英文短文，都習慣用漢語去思考。結果寫出來的句子，讀起來很拗口，句意生硬，令人費解。其原因就在于學生不明白英漢兩種語言表達上的差異。例如：

1.英語中的名詞

（1）可數名詞：單數名詞，復數名詞；規則名詞復數的變化，不規則名詞復數的變化。

（2）不可數名詞：water,luggage,furniture,advice。

（3）名詞單復數相同：sheep,deer,fish,swine,salmon。

（4）既能可數又不可數的名詞：hair,wood,paper,sand,rain。

2.英語中的代詞

（1）人稱代詞：主格人稱代詞：we,you,they,he,she；

賓格人稱代詞：me,your,him,her,us,them。

（2）物主代詞：名詞性物主代詞：mine,yours,hers,his；

形容詞性物主代詞：my,your,his,our。

（3）反身代詞：myself,yourself,himself,ourselves。

（4）不定代詞：the other,another,one everyone。

（5）指示代詞：this,that,those,these。

（6）關系代詞：that,which,who,whose,whom。

另外，學生還常常忽視英語介詞遠比漢語介詞活躍這一特性，用錯動詞短語，介詞短語等一些固定搭配；忽視漢語中沒有和英語冠詞相對應的詞語這一特性，常常在使用英語冠詞方面缺乏良好的意識和習慣；忽視英語中的一致現象，包括動詞與其主語的一致，稱謂的一致，主從句中時態的一致等；忽視英語中的平行結構現象，即平行結構中常借助于并列連詞and,or等，由于文化差異，表達方式不同。

這些差異只有通過不斷的積累，才能在實際運用中應用得恰到好處。英語寫作才能更規范，更標準，更符合英美人的表達習慣。

二、掌握一定的寫作技巧，熟悉文體格式

習作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。首先要掌握一定的寫作技巧。比如，給家人寫信或寫求職信，雖然兩者屬于同一體裁——書信，但在寫作上卻有很大不同。家信可以用比較短、比較口語化的句子，用詞也較隨便，而求職信則不然，所用句子不能太短，也不能太長，不能用口語化的句子，用詞要求嚴謹。以日記的寫作為例。日記的寫作具體分為下面五項：

1.標題。這一項主要是注明誰的日記。如：A page from Li Mings Diary.如果不公開，這一標題可省去。

2.日期和星期。先寫月，日，年，再寫星期（不用縮寫）。1996年9月17日，星期二寫為September 17,Tuesday,年可以省去。

3.天氣。天氣在日期和星期的稍靠右方，常用形容詞來表示天氣，如：breezy微風的；rainy, fine later雨轉晴；cloudy陰天的，多云的；hot炎熱的等等。

4.正文。內容可以抒情，可以議論。

5.時態。多用過去時。

知道上述幾點，寫作時只要滿足這些要求，基本就是一篇符合標準的日記了。

三、運用適當的訓練方法，寫出漂亮美文

1.消除學生對英語寫作的恐懼感。很多學生由于種種原因，非常怕英文寫作，總覺得自己水平不到，能力不夠，缺乏自信心。為了避免學生的這種恐懼感，在教學中，筆者從來不搞疲勞戰術，始終按照學生的實際能力去安排教學進度，并在寫作題材安排上注意難易適度。

2.訓練方法的有效性，生動性。筆者在訓練寫作時，很少給學生完整的范文。如果經常給學生范文，很容易讓學生產生依賴性，不愿意自己動手去寫。而是等著老師念范文，自己去背。長此以往學生肯定會背煩的，背煩了就更不愿去寫了。為了避免發生這種現象，筆者要求學生上黑板上去寫，然后加以評改。評改時，一個句子可以多給學生幾種表達方式，使學生有選擇，增加了寫作材料的廣度。

3.改寫課文，鍛煉寫作能力。改寫課文的目的是為了加深學生對課文的理解和培養其寫作能力。改寫的方式靈活多樣，主要有：改寫課文里的人物（人稱）或事件發生的時間、地點等；用不同的問題改寫（將對話改成敘述文）；也可只改寫課文中某一段或幾段。例如：高一英語 Unit 18 “The Necklace” 就是一篇對話形式的課文，以 Jeanne 的口吻來敘述十年前和十年后所發生的故事就是一篇很好的練習。改寫課文的另外一種方式，即先對課文的語言點和句子結構進行復習，然后就語言點和句子結構進行句子翻譯。給出課文中的部分內容，要求學生運用剛復習過的語言點和句子結構進行改寫，在此基礎上，給出一篇類似的漢語文章，要求學生翻譯。通過改寫，可以幫助學生掌握基本語言和基本詞匯的運用，恰當地使用連詞，避免語言錯誤，為寫作打好基礎。