談如何打造高中《多媒體技術應用》課程高效課堂

羅思苑

一、問題的提出

進入21世紀以來，計算機與網(wǎng)絡技術的運用快速滲透于社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。人們清醒地認識到不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活，信息科技課程已經(jīng)成為初、高中必不可少的課程之一。但是學生在信息技術有關課程的學習中也花費了相當?shù)臅r間和精力。由此我們可以看出：提高信息技術有關課程的效率和效果就顯得十分重要。

二、對高效課堂的實踐

1.提出明確的學習目標

擁有一個明確的目標，這樣，在自己心中的想法就會具體化，這樣學習起來就會心中有數(shù)，熱情高漲。在上一節(jié)課結束時，筆者就會向同學們明確下節(jié)課的學習內(nèi)容與學習任務，讓他們在課余時間關注一下大致的學習內(nèi)容，嘗試利用各種渠道發(fā)覺與之相關的內(nèi)容。筆者還會向他們提供幾個相關的網(wǎng)址，讓他們在課余時間去瀏覽。為了引導他們主動“準備”學習，筆者分配任務來激勵他們多發(fā)掘、多嘗試、多思考。

2.培養(yǎng)良好的學習興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”興趣是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。充分利用計算機制作小動畫、小廣告，讓學生在感受美、欣賞美的過程中，喚醒他們對美的追求，激發(fā)他們學習的欲望，充分發(fā)揮學生學習的主動性。學生一旦對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興趣勃勃地全身心投入學習和探索，變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的成效。

3.組織探討，因勢利導

課堂中，筆者一開始就再次明確該節(jié)課的學習任務，并根據(jù)該內(nèi)容提出一些相關而又扼要的問題，讓學生思考，從而引導他們把課前已收集、分析好的資料與該節(jié)課聯(lián)系起來，并讓他們帶著問題，把書本知識和課前準備的資料結合起來，主動地開展學習活動，激烈討論、主動操作、大膽探究。在這個過程中，筆者不擅自把自己的看法與觀點強加給學生，只是演繹著一個面帶笑容的巡視者、旁聽者的角色，不時給學生以鼓勵的笑容和話語，盡量給他們創(chuàng)設一個輕松自主的學習環(huán)境。只有當學生們面露迷惘之色，不知所措，或是討論得爭持不下，非得讓筆者“主持公道”時，筆者才以一種協(xié)商、討論的語氣引導他們走回“正道”，也往往是點到即止，剩下的還是交給他們自己去探究。

在多媒體技術應用的教學中，筆者先演示自己制作的動畫“美麗的校園”，漂亮動感的頁面頓時吸引了所有學生的注意，他們興奮地討論：“真漂亮！怎么做出來的？”這時筆者就抓住時機引入新課，然后布置任務：每位同學根據(jù)自己的愛好制作動畫，可以單獨完成，也可以組隊完成。要求是頁面生動活潑、結構合理、色彩搭配適當。并且把以前學生制作得比較好的動畫給他們做參考，任務給出后每位學生都能積極主動地思考、嘗試。剛開始確實有很多同學都或多或少的碰到了一些問題， 筆者鼓勵大家不懂就問、互相討論，于是他們互相取長補短，課堂氣氛非常活躍，課后也能交流心得。幾節(jié)課下來，多媒體的大部分知識他們已經(jīng)能應用自如，而且制作出來的作品風格迥異，達到一定的水準，制作了如“倒計時”“雨滴”“環(huán)繞字”“倒影”等作品。

4.重視評價

筆者的評價體系主要分為對學生個人表現(xiàn)評價和對小組合作的評價。個人表現(xiàn)評價就是個人在最近一段時間的表現(xiàn)，主要包括：課前預習情況，課堂課間發(fā)言情況以及任務完成情況，對于表現(xiàn)特別突出的個人也應該給予鼓勵。小組合作評價就是小組成績是所有人的平均，合作伙伴就會想辦法主動去幫助差的同學。還有就是課堂積極回答問題的同學，整個小組都有分加，回答問題就由被動變得主動，課堂就開始活躍。這樣，學生在小組合作學習能主動參與到學習中來，學習的積極性與興趣比以前提高，學生在小組合作學習中能相互幫助、共同進步。

另外，還要共同分享成功的喜悅，絕不吝嗇鼓勵與欣賞。在課堂快要結束時，筆者會根據(jù)實際需要，展示典型的習作。筆者首先引導學生們點評出這些作業(yè)的優(yōu)點，對同學的肯定與表揚，更無形中幫助同學們明確了正確的知識理解與正確的操作。然后，筆者再稍加引導學生思考：還有沒有把該作業(yè)完成得更出色的方法呢？引導學生自己發(fā)表意見，使學生在典型中得法，又在示范中用法，調(diào)動了學生評改的積極性、主動性，充分發(fā)揮了學生主體作用，從而指引他們找出知識理解中的某些誤區(qū)。在這環(huán)節(jié)中，既能讓同學們欣賞到他人的操作成果，也可以一展自己的“智慧結晶”，更得到大家的認同與贊許，這大大激發(fā)了他們的個人榮譽感與集體榮譽感，學習興趣更是得到提高。當筆者布置下一節(jié)課學習任務后，學生們就更加積極、更加主動地開展學習、探究活動。

這就是筆者所構建的高效課堂，只要想辦法讓學生喜歡你的課，并且真的能學會什么，就達到了好的效果。當然，教師要不斷改進，不斷總結，不斷積累，努力向有經(jīng)驗的老師學習，積極參與教學研討，用更多的教育理論知識豐富自己的教育教學方法，在自己的教學實踐活動中取得進步。