淺談初中物理教學興趣的培養

陳鑫

摘 要：培養興趣是初中物理教學中的一個重要任務。首先，加強聯系實際，把所學的理論知識應用到社會生活實踐中。其次，增加課堂實驗，并充分利用教學中的插圖開拓學生的思維。再次，制造學習上的懸念，優化和豐富教學手段，激發學習興趣。

關鍵詞：培養興趣；聯系實際；課堂實驗；豐富手段

教育家葉圣陶曾經這樣說過：“學習是一門學科，興趣是非常重要的，因為它是學習動機諸要素中最活躍、最直接的因素。”作為教師,如何保護和引導學生的學習積極性并使其保持下去，是物理教學中的一個首要任務。那么，怎樣在物理教學中培養學生的學習興趣呢?

一、理論聯系實際

目前與物理學聯系密切的某些現代科學技術發展迅速，物理知識有越來越廣泛的作用，重視物理知識等方面的應用是現代生活、現代發展、現代科學技術是現代物理教學的一個方向。在穩定和鞏固初中物理知識的核心部分外，還要把理論與社會實踐相結合。

首先，理論與實際之間的聯系要更密切，某些實際運用應成為基本知識的組成部分，聯系實際應強調其中的物理原理，這是培養能力的一個重要途徑；其次，進一步以學生能夠接受的形式講述某些實際中的物理原理，介紹與物理有密切聯系的現代科學技術的成果，聯系實際的事例應該盡量有現代化的氣息；第三，聯系實際，不僅是指聯系自然現象、生產技術等方面，還包括物理與社會、與文化發展的聯系，注意物理知識與社會生活之間的關系，把聯系實際的內涵加以擴充，以便使學生能從更廣闊的角度認識物理學的作用，同時這對學生將來參加社會生活也是有益的；第四，初中物理教學是培養學生的應用意識，使學生愿意并善于把物理知識應用于實際當中，進行小發明創造。

二、增加課堂實驗

物理是一門一實驗為基礎的學科，實驗既是物理學家研究物理的基本方法，又是學生創設主動探討，認真思考，眼、口、手、腦等多種感官的共同參與，這樣極好地激發他們的學習興趣，能自主學習。因此，筆者在物理教學中盡量增加課堂實驗，認真做好每個演示實驗或讓學生自己動手操作。要求學生既學會問、學會猜、學會做、學會想，相互合作，又要進行科學評估，學會分析論證，讓學生輕松愉快地學習。

三、充分利用教學中的插圖

現行初中物理教材根據學生智力發展的特點和需要，編排了大量的插圖，這也是物理教材與其它教材的一個區別。許多物理現象、物理實驗、物理過程都可以通過插圖反映出來。教材中的這些插圖本身就是教材內容的主題，通過對插圖的闡述，幫助學生理解物理概念、疏通思維堵塞點，突破難點。教材每節后面的習題大部分都與實際聯系，反映出現代高科技的知識點，這些有助于揭開現代高科技的神秘面紗，從而調動學生的學習積極性，增強學生的感受力，形成鮮明的印象，加速對教材的理解和記憶。

四、制造學習上的懸念

在物理教學中，如果我們能夠不斷地制造懸念，使學生對新知識產生一種急于探求的心情，那么就會引起學生對新知識的興趣。例如在探究“凸透鏡成像規律”時，筆者把蠟燭放在凸透鏡前來回移動讓同學們觀察光屏上的像，有時成倒立縮小的像，有時成倒立放大的像，有時不成像。此時，學生會感到好奇，但不知原因,因此產生強烈興趣，同時渴望得到答案。在這樣的渴求中老師稍加分析會收到明顯效果，起到化冗長的講授為積極的探索的作用，老師講得輕松，學生學得愉快。

五、優化和豐富教學手段

老師在教學中對于不同的學科、不同的教材采用的方法是多種多樣的。在物理教學過程中要合理穿插運用不同的教學手段來激發學生的學習興趣，使學生一直保持在最佳狀態下學習。穿插使用講授、演示實驗、舉例、設疑、討論、投影以及多媒體等不同的教學手段是很有用的。針對學生的認識水平，在講授中要由淺入深，減小知識接受時的梯度，同時抓重點抓本質。除了規定的實驗之外，還可以適當增加一些演示實驗，也可以讓課堂延伸到課外，讓學生在課外做一些小實驗，這樣，還可以逐漸培養起學生愛動腦勤動手的好習慣，使學生學習物理的興趣有更持久和更廣泛的載體。比如在講解“浮力”的時候，可以這樣來引入：準備兩個易拉罐（一個灌滿水，一個空的，事先不告訴同學），先讓學生猜，將它們放在水盆中會怎樣，然后演示。結果，一個沉入水底，一個浮在水面。這時同學們很快就會說出他們的答案：沉的那個里面有東西，浮在水面的那個是空的。于是，提出問題的最佳時機也就到了！老師問：萬噸巨輪重吧，它怎么不沉到水里去？這一問，學生求知的欲望也就被充分地激發了。這時再讓學生展開討論，提出自己的種種猜想，并在老師的引導下設計進行實驗，把講授和實驗結合起來。這樣學生就能在積極主動的心態下去體驗學習的樂趣，感受成功的喜悅。

多媒體教學對于物理教學也是必需的，當有些實驗由于受到操作場地的限制，或是操作條件的限制時，我們可以用它來播放一些做好的演示實驗或者相關的生活場景。當然，如果實驗中的人是學生所熟悉的老師或是他們的同學，就會更有真實感，也更容易引起學生的興趣。

興趣是學習物理的直接動力，學習興趣的培養，是物理教學中的一項重要內容。隨著科技的發展和人們認識的變化，其培養方法也應是多方面多層次的，更深入的探究還有待于今后的努力。