新課標下初中音樂課的探索

陳華利

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中音樂教學為適應其要求，音樂教師需改變傳統教學模式和教學理念，探討新方法，通過創新教學以求把教學效果達到最佳境界,本文通過作者自身教學實踐，結合新課改的目標，探討了初中音樂教學。

關鍵詞：初中音樂;教學

音樂課，是實施美育的主要途徑之一，也是基礎教育階段的一門必修課。音樂通過生動、優美、感人的旋律，激發學生的形象思維，為學生對音樂作品的感受展示了自由、廣闊的想象、聯想與創造的空間。提高人們的音樂文化素質，尤其是提高中學生的音樂文化素質是關系到未來人才知識構成和能力范圍的重要因素之一，對于塑造全面發展的復合型人才有著深遠的意義。要使新課標倡導的全新教育理念落實到日常的音樂教學中，建立新的初中音樂教學模式，筆者結合實踐，對初中音樂教學的開展進行了初步探索。

一、樹立與實際生活相聯系的新教學理念

在現代社會生活中，隨處可見大量音樂資源，諸如，禮儀音樂(節日、慶典、隊列、迎送、婚喪)、實用音樂(廣告、健身、舞蹈、醫療)、背景音樂(休閑、餐飲、影視)。在設計具體教學中，教師應引導學生從生活體驗入手，讓學生熱愛音樂、熱愛生活，提高生活品位，讓音樂伴隨終生。從自身音樂經驗出發，緊密聯系社會生活及音樂現象，主動去探索、思考音樂與人生的關系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗，讓學生學會關注自己身邊的一切音樂現象，達到音樂學習與生活的有機結合。

1.把生活貫穿到對音樂賞析中

初中教育在進行教學時，需要所有老師和學生在各個方面的通力配合。音樂教育就是一個很好的途徑，寓教于樂。比如流行音樂作品通俗易懂，大多反映個人情感和都市生活，風格多樣，學生易于接受。在欣賞此類音樂時，教師要掌握主動權，引導初中學生如何辨別哪些是好的流行音樂，價值何在，如何去欣賞它，不好的音樂表現在哪兒，也就是說，要學會辨證地看待流行音樂。

2.從本學科到跨學科，弘揚民族音樂

音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態度，這也使得音樂教學與這些課程之間的聯系成為了可能。如：音樂與舞蹈結合來表現音樂；與美術結合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。教樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科綜合。在實施中，以音樂教學為主線。通過具體的音樂材料構建與其他藝術門類及其他學科的聯系，將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容。

二、不斷提高教師的素質，樹立終身學習的意識

人們常說，教師要給學生一杯水，自己首先要備一桶水。一個優秀的音樂教師，在某種程度上，比當一名優秀的演員更為艱難。作為美的啟迪者、傳播者的音樂教師，不僅要有正確的審美觀，更要掌握美學的一般原理，提高自身的審美觀，并領會美、體驗美、表現美、創造美的修養。音樂教師兼教學與指導藝術實踐于一體，須有廣博的知識，一專多能的本領和完成教學任務的能力。隨著教育改革的發展，教師之前所獲的知識與技能已遠遠不能適應時代的需要，為此，要求教師必須樹立終身學習的意識，學會終身學習的方法，不斷跟上社會的改革與時代的潮流。在“終身學習”環境下，教育者與學習者之間并不存在嚴格界限。

三、培養學生對音樂課的興趣

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力。在教學中，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式激發和培養學生的學習興趣。

1.不局限于課本

把課堂設計成有利于學生主動參與的音樂活動。如“小小音樂會”活動可以使學生盡情發揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調動了學生的積極性；在活動中，學生是主體，不要限制學生的思維，讓他們大膽地去動、去唱、去跳，真正使他們成為課堂的主角。重視學生的學習過程，活躍學生的思維，發展學生的創造性，真正做到以人的發展為本。

2.開放教學評價

傳統的評價是教師評價學生為主，教師在評價中具有絕對的權威和主導地位。教師往往采用讓學生唱一首課本上的歌曲來給學生進行評價，有的教師甚至憑主觀臆斷和對學生大體的印象給學生打分。這樣做會讓學生認為音樂課就是唱幾首歌，不必學其它知識，學習音樂的興趣會越來越低，甚至引起學生反感，教師也不能得到正確的教學效果及信息反饋，對提高教學質量不能起到積極的作用。

3.利用電化設備輔助教學

心理學認為，初中學生心理還不成熟，他們的學習離不開家長和教師的指導。他們一旦對某種事物產生了興趣，就會表現出積極肯定的態度。在貫徹《新課標》的初中音樂教學中，可以利用電化設備輔助教學，有效地激發學生的興趣，調動他們的學習積極性。學生吸取新知識主要是通過感官，形成一種感性認識。在音樂課上，利用電化設備輔助教學，可以充分調動學生的眼、耳、口、手等器官，從而作用于大腦，在大腦形成比較深刻的印象。