淺析新課標下如何提高高中數學教學效果

史曉偉

在數學教學中，如何提高課堂教學效益，促進學生素質的全面發展，是我們教師長期困惑的問題。自從實施課程改革以來，課堂教學層面所遭遇到的最大的挑戰和所受到的最強烈的批評就是無效和低效問題。如何提高高中數學教學效果，筆者從以下幾個方面來進行探討：

一、充分發揮教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用

提高教學過程中學生的參與程度，讓他們能夠主動、自由、快樂、有效地學習。首先，要創設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生們勤于動腦，善于發現。其次，要養成良好的課堂習慣，使學生能夠在討論交流的氛圍中學習。在教學的重點難點處，可以組織學生進行分組討論，學生之間相互討論、啟發、借鑒和學習，思維由集中到發散，又由發散到集中。個人的思維在集體中得到了發展，對解決問題會有很大的幫助。教師應當以平等的身份參與到學生交流活動中。對討論中出現的問題不輕易地表態或者下結論；對學生中出現的錯誤不要壓制而是在群體的交流與討論中讓學生自己去發現；對于小組討論的結果及思維的過程應當鼓勵學生及時展現，不要害怕出錯，要敢于面對問題，關鍵是要通過交流和討論了解自己思維過程中的不足之處以及自己在認識理解問題時的缺陷。

二、合作交流，落到實處

新課改提出的“合作交流”在課堂中呈現出來的往往只是同學們“合作”找出教師布置的一些簡單問題，然后派一個代表進行回答。這顯然是不好的。合作學習的方式更多的應該是在學生個人遇到難以獨立解決的學習任務時通過合作學習而達到解決問題的目的。曾有一題：在長、寬、高分別為4、5、3的長方體中，一只小蟲沿著長方體上表面點A爬行到下底面的B點的最短路程為多少？此題屬開放類型。在課堂教學時我特意安排了合作交流的學習方式，兼顧學生們的學習程度，讓他們變更座位，四人一組著手解決。自由發言總結時，筆者驚喜地發現學生們提供了數十種的解決方案。通過合作交流學習，不僅能使學生獲得必要的學科知識，而且對提高每個學生的口頭表達能力、交際能力及合作意識都起到了很大的作用，是一種極為有效的學習方式。但值得注意的是：課堂中進行合作學習時，教師要精心設計合作學習的內容。分組要考慮學生的搭配是否合理，組內分工、學習目的是否明確。不能流于形式，讓其價值不能得到很好的體現。

三、運用多媒體的聲像效果，創設情境，導入新課，激發興趣

21世紀人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代科學技術不斷發展，其應用已逐步進入教育領域。使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學走向生動活潑的“屏幕教學”，真正向創新型教育教學發展。俗話說：“好的開始是成功的一半”。在數學課的開始階段，迅速集中學生的注意力，把他們的思緒帶進特定的學習情境，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂數學課的成敗與否起著至關重要的作用。如果數學課通過直白地提問復習引入新課，平淡無奇。不如運用多媒體的聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學習。在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。

四、根據教學內容，恰當地選擇教學方法

教學活動中不可一味地采用小組活動或討論。顯而易見的簡單的問題千萬不可討論，否則學生就會分心，開小差，因為問題對他毫無吸引力。這就要求教師要創設好教學情境與問題情境。而這正是我們的一大弱點。我們應在這方面多下功夫。另外我們千萬不可輕視應試教育的嚴格訓練。“臺上一分鐘，臺下十年功”這是人人知曉的道理。“嚴格訓練”不僅是對數學基礎知識與基本能力的訓練，同時它生產了一種非常難得的附屬產品，那就是嚴肅認“真”精益求精的科學態度。數學思想與方法固然異常重要，沒有良好的運算技巧、運算能力與嚴肅認真、精益求精的科學態度的支持，它會是蒼白無力而空洞的。筆者認為適度的訓練是非常必要的。

教師可以通過選擇恰當的教學方法，發揮學生各自的特長，相互啟發研討，形成思維互補，從而使得概念更清楚，結構更清晰，特點更鮮明，結論更準確。

參考文獻：

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